ANEXE din 19 decembrie 2025referitoare la planurile-cadru pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților naționale
În vigoare
Notă
Paragraf
Aprobate prin ORDINUL nr. 6.932 din 19 decembrie 2025, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 5 din 8 ianuarie 2026.
Anexa nr. 1 NR
Paragraf
Prezenta anexă cuprinde:
litera A.
Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților naționale
litera B.
Planurile-cadru și notele specifice pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților naționale, forma cu frecvență zi, pentru filierele, profilurile și specializările/calificările profesionale următoare:
punctul 1.1.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.2.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera teoretică, profilul real, specializarea științe ale naturii, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.3.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera teoretică, profilul umanist, specializarea științe sociale, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.4.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera teoretică, profilul umanist, specializarea filologie, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.5.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera tehnologică, profilul tehnic, toate calificările profesionale, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.6.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera tehnologică, profilul resurse naturale și protecția mediului, toate calificările profesionale, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.7.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera tehnologică, profilul servicii, domeniul de pregătire de bază economic, toate calificările profesionale, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.8.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera tehnologică, profilul servicii, domeniile de pregătire de bază comerț, turism și alimentație, respectiv estetica și igiena corpului omenesc, toate calificările profesionale, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.9.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera vocațională, profilul artistic, specializarea muzică, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.10.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera vocațională, profilul artistic, specializarea arte vizuale, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.11.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera vocațională, profilul artistic, specializarea conservare - restaurare bunuri culturale, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.12.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera vocațională, profilul artistic, specializarea arhitectură, arte ambientale și design, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.13.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera vocațională, profilul artistic, specializarea coregrafie, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.14.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera vocațională, profilul artistic, specializarea arta actorului, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.15.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia educației timpurii, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.16.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia învățământului primar, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.17.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia educației nonformale, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.18.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea mediere școlară, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.19.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogie generală, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.20.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale, filiera vocațională, profilul sportiv, toate specializările, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.21.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale, filiera vocațională, profilul teologic, cultul baptist, specializarea teologie baptistă, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.22.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale, filiera vocațională, profilul teologic, cultul adventist, specializarea teologie adventistă, clasele a IX-a - a XII-a
punctul 1.23.
Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, cu predare în limbile minorităților naționale, filiera vocațională, profilul teologic, cultul penticostal, specializarea teologie penticostală, clasele a IX-a - a XII-a
litera A.
Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților naționale
punctul I.
Context și obiective
Paragraf
Planurile-cadru pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților naționale reprezintă o alternativă curriculară coerentă și necesară, elaborată pentru a garanta exercitarea deplină a dreptului constituțional la educație în limba maternă al cetățenilor români aparținând minorităților naționale.
Paragraf
Planurile-cadru pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților naționale se elaborează cu respectarea prevederilor Legii învățământului preuniversitar nr. 198/2023, în special ale articolelor 59, 60 și 102, și în concordanță cu dispozițiile instrumentelor juridice internaționale ratificate de România, respectiv Convenția-cadru pentru protecția minorităților naționale (1 februarie 1995) și Carta europeană a limbilor regionale sau minoritare (5 noiembrie 1992), precum și cu ansamblul normativ european privind protecția și promovarea limbilor minoritare. Prin aceste planuri-cadru se garantează respectarea principiului diversității culturale și lingvistice, precum și exercitarea drepturilor minorităților naționale la afirmarea identității și la participare egală în procesul educațional.
punctul II.
Principii generale
Paragraf
Următoarele principii au în vedere crearea unui cadru educațional în care elevii aparținând minorităților naționale să se dezvolte armonios, să-și însușească valori democratice și competențe relevante pentru societatea contemporană, păstrându-și totodată limba, cultura și tradițiile:
-
asigurarea dreptului la învățământ în limba maternă, în formele și condițiile prevăzute de lege;
-
promovarea dezvoltării competențelor lingvistice prin predarea limbii române ca limbă oficială, în paralel cu limba maternă a minorității;
-
păstrarea echilibrului între standardele educaționale naționale și specificul lingvistic și cultural al minorității;
-
accesul echitabil la curriculum și la evaluare, prin adaptarea planurilor-cadru și a programelor școlare la specificul acestui tip de învățământ.
punctul III.
Specificul planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților naționale
Paragraf
Planurile-cadru pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților naționale contribuie la conturarea unui profil de absolvent caracterizat prin identitate lingvistică clar asumată, deschidere interculturală și angajare activă în societate. Profilul de formare, așa cum este definit în O.M.E.C. nr. 6731/2023, integrează valorile respectului față de diversitate, ale echității și ale responsabilității civice. Absolventul care a parcurs un traseu educațional în limba maternă dobândește nu doar competențe academice relevante, ci și un raport profund cu patrimoniul cultural al propriei comunități, devenind astfel un actor social ancorat atât în realitățile locale, cât și în spațiul european. Educația în limba maternă consolidează încrederea de sine, stimulează apartenența și contribuie la coeziunea socială prin promovarea respectului reciproc și a dialogului între grupuri etnice și culturale.
Paragraf
Studiul limbilor - maternă, română și moderne - ocupă un loc central în arhitectura competențelor-cheie promovate de sistemul educațional românesc, în conformitate cu Recomandarea Consiliului Uniunii Europene privind competențele-cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții (2018). Competența de comunicare în limba maternă este esențială pentru formarea gândirii critice, a expresivității personale și a angajării în viața comunității. În același timp, competențele de comunicare în limba română și în limbi moderne facilitează integrarea socială și profesională, mobilitatea educațională și participarea activă la societatea democratică. În contextul minorităților naționale, dezvoltarea integrată a acestor competențe reflectă o abordare educațională echilibrată și incluzivă, care recunoaște valoarea plurilingvismului și a diversității lingvistice ca resurse strategice ale învățământului de calitate.
Paragraf
Planurile-cadru pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților urmăresc menținerea structurii generale a trunchiului comun și a curriculumului de specialitate, așa cum au fost aprobate prin OMEC nr. 4350/2025, cu modificări sau completări în următoarele direcții:
Paragraf
● disciplina limba și literatura română se predă ca disciplină distinctă, cu programe elaborate în mod special pentru minorități, conform art. 60 alin. (2) din Legea 198/2023;
Paragraf
● aria curriculară Limbă și comunicare include, în trunchiul comun:
-
limba și literatura română (predată ca limbă oficială, conform unei programe adaptate specificului lingvistic)
-
limba și literatura maternă
-
limba modernă 1
-
limba modernă 2, în cazul opțiunii pentru studiu, conform art. 102, alin 4, lit. f), din Legea 198/2023
Paragraf
Disciplinele specifice învățământului în limbile minorităților sunt obligatorii, având alocare orară în trunchiul comun, respectiv în curriculumul de specialitate.
Paragraf
Disciplinele specifice învățământului în limbile minorităților, precum și disciplina limba și literatura română, au programe școlare proprii. Pentru celelalte discipline sau module obligatorii, prevăzute în planurile- cadru pentru învățământul liceal, se utilizează aceleași programe școlare elaborate pentru învățământul liceal care nu se organizează în limbile minorităților naționale, cu mențiunea că predarea are loc în limba maternă, ceea ce garantează coerența și echivalența formării de competențe la nivel național.
punctul IV.
Direcții pentru elaborarea programelor școlare din trunchiul comun
Paragraf
Pentru aria Limbă și comunicare, programele școlare pentru învățământul în limbile minorităților vor urmări:
-
dezvoltarea competențelor de comunicare în limba maternă;
-
dezvoltarea competențelor de literație emergentă, funcțională și critică, atât în limba maternă cât și în limba română, în funcție de nivelul de învățare (profilul pedagogic);
-
interculturalitatea ca valoare educațională, prin abordarea limbii și comunicării ca mijloc de dialog între culturi;
-
evaluarea diferențiată a limbii române, cu standarde și instrumente adaptate contextului lingvistic.
Paragraf
Aceste direcții au rolul de a sprijini o dezvoltare echilibrată a competențelor lingvistice, într-o manieră sensibilă la contextul cultural și lingvistic al elevului. Prin această abordare, educația în România răspunde nevoilor specifice ale minorităților, încurajând incluziunea, performanța și coeziunea socială.
punctul V.
Precizări privind completarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal, în cazul învățământului liceal cu predare în limbile minorităților naționale
Alineatul (1)
În cazul tuturor filierelor, profilurilor și specializărilor/calificărilor profesionale, pentru care se organizează învățământ liceal în limbile minorităților naționale și la clasele cu predare în limbile minorităților naționale, planurile-cadru de învățământ aprobate prin O.M.E.C. nr. 4350/2025, pentru clasele a IX-a - a XII-a, planurile-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență seral/redusă, precum și pentru învățământul liceal special, aprobate ca anexe la prezentul ordin, includ disciplina limba și literatura maternă în cadrul ariei curriculare Limbă și comunicare.
Alineatul (2)
Disciplinelor limba și literatura maternă și limba și literatura română li se alocă același număr de ore, cu aceeași distribuție a orelor în trunchiul comun (TC), respectiv în curriculumul de specialitate (CS).
Alineatul (3)
În cazul filierei vocaționale, profil pedagogic, din învățământului liceal, forma cu frecvență zi, planurile- cadru de învățământ aprobate prin O.M.E.C. nr. 4350/2025, pentru clasele a IX-a - a XII-a includ suplimentar:
litera A)
la specializarea pedagogia educației timpurii, în cadrul CS:
-
disciplina limba și literatura maternă (orientări tematice la nivelul clasei), constituită astfel: la clasa a IX-a - Gramatica aplicată a limbii materne, 1 oră/săptămână; la clasa a X-a - Literatură pentru copii, 1 oră/săptămână; la clasa a XI-a - Tehnici de comunicare în limba maternă, 1 oră/săptămână; la clasa a XII-a - Literație emergentă - 1 oră/săptămână;
-
disciplina didactica activităților de comunicare în limba maternă și educarea limbajului, clasa a X-a, cu 1 oră/săptămână;
-
în cadrul practicii pedagogice, pentru clasele a XI-a și a XII-a, câte 3 ore/săptămână alocate activităților de comunicare în limba maternă și limbaj;
litera B)
la specializarea pedagogia învățământului primar, în cadrul CS:
-
disciplina limba și literatura maternă (orientări tematice la nivelul clasei), constituită astfel: la clasa a IX-a - Gramatica aplicată a limbii materne, 1 oră/săptămână; la clasa a X-a - Literatură pentru copii, 1 oră/săptămână; la clasa a XI-a - Tehnici de comunicare în limba maternă, 1 oră/săptămână; la clasa a XII-a - Literație și scriere creativă - 1 oră/săptămână;
-
disciplina didactica specialității - limba maternă, clasa a X-a, cu 1 oră/săptămână;
-
în cadrul practicii pedagogice, pentru clasele a XI-a și a XII-a, câte 3 ore/săptămână alocate limbii și literaturii materne;
litera C)
la specializarea pedagogia educației nonformale, în cadrul CS:
-
disciplina limba și literatura maternă (orientări tematice la nivelul clasei), constituită astfel: la clasa a IX-a - Gramatica aplicată a limbii materne, 1 oră/săptămână; la clasa a X-a - Literatură comparată, 1 oră/săptămână; la clasa a XI-a - Tehnici de comunicare în limba maternă, 1 oră/săptămână; la clasa a XII-a - Literație și scriere creativă - 1 oră/săptămână;
-
disciplina artă dramatică în limba maternă, clasa a X-a, cu 1 oră/săptămână;
-
în cadrul practicii pedagogice, pentru clasele a XI-a și a XII-a, câte 3 ore/săptămână alocate limbii și literaturii materne;
litera D)
la specializarea mediere școlară, în cadrul CS:
-
disciplina limba și literatura maternă (orientări tematice la nivelul clasei), constituită astfel: la clasa a IX-a și la clasa a X-a - Gramatica aplicată a limbii materne, 1 oră/săptămână; la clasa a XI-a - Tehnici de comunicare în limba maternă, 1 oră/săptămână; la clasa a XII-a - Literație și scriere creativă - 1 oră/săptămână;
-
în cadrul practicii pedagogice, pentru clasele a XI-a și a XII-a, câte 3 ore/săptămână alocate limbii și literaturii materne;
litera E)
la specializarea pedagogie generală, în cadrul CS:
-
disciplina limba și literatura maternă (orientări tematice la nivelul clasei), constituită astfel: la clasa a IX-a și la clasa a X-a - Gramatica aplicată a limbii materne, 1 oră/săptămână; la clasa a XI-a - Tehnici de comunicare în limba maternă, 1 oră/săptămână; la clasa a XII-a - Literație și scriere creativă - 1 oră/săptămână;
-
în cadrul practicii pedagogice, pentru clasele a XI-a și a XII-a, câte 3 ore/săptămână alocate limbii și literaturii materne;
Alineatul (4)
În situația disciplinelor specifice învățământului în limbile minorităților naționale, prevăzute la alin. (1) și (3) alocarea orelor corespunzătoare TC și, după caz CS, se face, de regulă, prin suplimentarea cu numărul necesar de ore a numărului săptămânal total de ore prevăzut în planurile-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobate prin O.M.E.C. nr. 4350/2025, după caz în planurile-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență seral, precum și pentru învățământul liceal special, cât și prin realocarea de ore din segmentul CDEOȘ, pentru a nu supraîncărca orarul elevilor;
Alineatul (5)
Prevederile alin. (4) se aplică tuturor planurilor-cadru pentru învățământul în limba minorităților naționale, cu excepția specializărilor din învățământul liceal, forma cu frecvență zi, filiera vocațională, profilul teologic, care au deja alocate orele pentru disciplina limba și literatura maternă în planurile-cadru aprobate prin O.M.E.C. nr. 4350/2025.
Alineatul (6)
În situația în care prevederile alin. (2) nu acoperă necesarul de ore de limba și literatura germană maternă pentru obținerea treptei a ll-a a diplomei germane de limbă (diploma de limbă ll) a Conferinței permanente a miniștrilor învățământului și culturii din landurile Republicii Federale Germania (maximum 4 ore/săptămână, pentru fiecare an de studiu), în conformitate cu prevederile art. 2 din O.U.G. nr. 99/1999 privind aprobarea Acordului dintre Guvernul României și Guvernul Republicii Federale Germania cu privire la colaborarea în domeniul școlar, nr. 99/1999, în situația învățământului în limba germană maternă, pentru clasele din unitățile de învățământ în care se desfășoară programul de pregătire și susținere a examenului pentru obținerea treptei a II-a a Diplomei germane de limbă (Deutsches Sprachdiplom - DSD II), suplimentul de ore pentru îndeplinirea condiției de maximum 4 ore/săptămână se poate aloca, la decizia unității de învățământ, în CS, cu prioritate din plaja orară a CDEOȘ, iar în cazul în care suplimentul de ore nu poate fi asigurat din plaja orară a CDEOȘ, diferența de ore/numărul de ore necesare/necesar se alocă prin depășirea numărului săptămânal maxim total de ore prevăzute în planurile-cadru de învățământ aprobate prin O.M.E.C. nr. 4350/2025, după caz în planurile- cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență seral, precum și pentru învățământul liceal special, aprobate ca anexe la prezentul ordin.
Alineatul (7)
Pentru învățământul în limbile minorităților naționale și la clasele cu predare în limbile minorităților naționale, studiul disciplinei limba modernă 2 este la decizia unității de învățământ.
Alineatul (8)
În situația în care limba modernă 2 nu este studiată de elevi, la examenul național de bacalaureat, aceștia vor susține proba B doar la limba modernă 1, conform prevederilor art. 102, alin. (4), lit. f) din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare.
Alineatul (9)
Pentru învățământul liceal în limba minorităților naționale, forma cu frecvență zi, se pot constitui clase cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv sau a disciplinei Informatică în regim intensiv doar în condițiile în care asigurarea numărului suplimentar de ore pentru studiul intensiv/bilingv se poate face prin realocarea orelor din segmentul CDEOȘ, cu diminuarea corespunzătoare a plajei orare a CDEOȘ, cu respectarea numărului săptămânal de ore prevăzut în anexa nr. 2, pentru predarea limbii moderne în regim intensiv (anual, 4 ore/săptămână) sau bilingv (anual, 6 ore/săptămână), respectiv în anexa nr. 3, pentru predarea disciplinei Informatică în regim intensiv (câte 4 ore/săptămână pentru clasele a IX-a și a X-a, respectiv câte 7 ore/săptămână pentru clasele a XI-a și a XII-a), din Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 6.873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, și învățământul liceal cu frecvență seral/redusă, precum și în condițiile încadrării în bugetul unității de învățământ.
Alineatul (10)
Conform art. 60, alin. (5) din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare, elevilor aparținând minorităților naționale care sunt școlarizați în unități de învățământ cu predare în limba română sau în altă limbă decât cea maternă li se asigură, la cerere și în condițiile legii, studiul limbii și literaturii materne, cu același număr de ore alocat studiului limbii și literaturii române, în trunchiul comun și, după caz, în curriculumul de specialitate.
Alineatul (11)
Pentru buna funcționare a claselor cu predare în limbile minorităților naționale, conducerile unităților de învățământ și ale inspectoratelor școlare răspund direct de asigurarea condițiilor necesare desfășurării activității didactice pentru aceste clase, fără a afecta procesul instructiv-educativ pentru celelalte clase din unitatea de învățământ respectivă.
litera B.
Planurile-cadru și notele specifice pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților naționale, forma cu frecvență zi, pentru filierele, profilurile și specializările/calificările profesionale următoare:
punctul 1.1.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
* Disciplină cu caracter integrator, transdisciplinar, care să exploreze modurile diverse în care oamenii înțeleg și exprimă lumea: prin știință și literatură, prin limbaje de specialitate și tipuri diverse de discurs (narativ (ficțional, simbolic, emoțional), științific (rațional, logic, bazat pe dovezi), poetic, filosofic, jurnalistic, multimodal, produs de inteligența artificială etc.). De asemenea, discursurile multiple se referă la coexistența și interacțiunea între limbajele disciplinare (literatură, știință, filosofie etc.) ca modalitate de integrare a abilităților din Profilul absolventului subsumate literației disciplinare și digitale.
punctul 2)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
Paragraf
Exemple* de alte discipline/module de tip opțional care pot fi incluse în ofertă națională pentru învățământul liceal, filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică:
Paragraf
* Lista cu exemple nu este limitativă, putând fi completată cu alte titluri, și are caracter orientativ. Pe pagina web a Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare va fi disponibilă lista completă și actualizată periodic, după caz, a disciplinelor opționale cu programe școlare aprobate prin ordin de ministru, care constituie oferta națională pentru CDEOȘ.
punctul 3)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.2.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA ȘTIINȚE ALE NATURII, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
* Disciplină cu caracter integrator, transdisciplinar, care să exploreze modurile diverse în care oamenii înțeleg și exprimă lumea: prin știință și literatură, prin limbaje de specialitate și tipuri diverse de discurs (narativ (ficțional, simbolic, emoțional), științific (rațional, logic, bazat pe dovezi), poetic, filosofic, jurnalistic, multimodal, produs de inteligența artificială etc.). De asemenea, discursurile multiple se referă la coexistența și interacțiunea între limbajele disciplinare (literatură, știință, filosofie etc.) ca modalitate de integrare a abilităților din Profilul absolventului subsumate literației disciplinare și digitale.
punctul 2)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
Paragraf
Exemple* de alte discipline/module de tip opțional care pot fi incluse în ofertă națională pentru învățământul liceal, filiera teoretică, profilul real, specializarea științe ale naturii:
Paragraf
* Lista cu exemple nu este limitativă, putând fi completată cu alte titluri, și are caracter orientativ. Pe pagina web a Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare va fi disponibilă lista completă și actualizată periodic, după caz, a disciplinelor opționale cu programe școlare aprobate prin ordin de ministru, care constituie oferta națională pentru CDEOȘ.
punctul 3)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.3.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL UMANIST, SPECIALIZAREA ȘTIINȚE SOCIALE, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
* cu programă școlară în acord cu specializarea științe sociale, profilul umanist, filiera teoretică, cu accent pe abordări integrate care valorifică matematica și fizica
punctul 2)
Precizări privind disciplina socio-umană (TC+CS fix)
punctul 3)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
Paragraf
Exemple* de alte discipline/module de tip opțional care pot fi incluse în ofertă națională pentru învățământul liceal, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea științe sociale:
Paragraf
* Lista cu exemple nu este limitativă, putând fi completată cu alte titluri, și are caracter orientativ. Pe pagina web a Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare va fi disponibilă lista completă și actualizată periodic, după caz, a disciplinelor opționale cu programe școlare aprobate prin ordin de ministru, care constituie oferta națională pentru CDEOȘ.
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.4.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL UMANIST, SPECIALIZAREA FILOLOGIE, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
* cu programă școlară în acord cu specializarea filologie, profilul umanist, filiera teoretică, cu accent pe abordări integrate care valorifică matematica și fizica
punctul 2)
Precizări privind disciplina socio-umană (TC+CS fix)
punctul 3)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
Paragraf
Exemple* de alte discipline/module de tip opțional care pot fi incluse în ofertă națională pentru învățământul liceal, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea filologie:
Paragraf
* Lista cu exemple nu este limitativă, putând fi completată cu alte titluri, și are caracter orientativ. Pe pagina web a Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare va fi disponibilă lista completă și actualizată periodic, după caz, a disciplinelor opționale cu programe școlare aprobate prin ordin de ministru, care constituie oferta națională pentru CDEOȘ.
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.5.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL TEHNIC, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
* Discipline cu programe școlare în acord cu profilul tehnic, filiera tehnologică, cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (matematică, fizică, chimie)
Paragraf
** Modulele de specialitate care vor face obiectul primei probe E a examenului de bacalaureat vor fi stabilite după revizuirea Standardului de pregătire profesională și a curriculumului, urmând a fi precizate în lista disciplinelor și programelor ale examenului național de bacalaureat, care va fi aprobată și dată publicității la începutul clasei a IX-a, cu prima generație de elevi care vor parcurge noul curriculum liceal
punctul 2)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
Paragraf
Pentru componenta CDEOȘ de Acomodare și învățare remedială, respectiv Curriculum pentru aprofundare și inserție profesională, pot fi organizate activități de învățare prin reorganizarea efectivelor școlare sau pe grupe, la decizia unității de învățământ. În cazul pregătirii pentru examenul național de bacalaureat, reorganizarea efectivelor de elevi/activi ta tea pe grupe de elevi se poate realiza în funcție de opțiunea acestora pentru disciplinele pe care le vor susține în cadrul examenului.
punctul 3)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.6.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL RESURSE NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
* Discipline cu programe școlare în acord cu profilul resurse naturale și protecția mediului, filiera tehnologică, cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (matematică, chimie, biologie)
Paragraf
** Modulele de specialitate care vor face obiectul primei probe E a examenului de bacalaureat vor fi stabilite după revizuirea Standardului de pregătire profesională și a curriculumului, urmând a fi precizate în lista disciplinelor și programelor ale examenului național de bacalaureat, care va fi aprobată și dată publicității la începutul clasei a IX-a, cu prima generație de elevi care vor parcurge noul curriculum liceal
punctul 2)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
Paragraf
Pentru componenta CDEOȘ de Acomodare și învățare remedială, respectiv Curriculum pentru aprofundare și inserție profesională, pot fi organizate activități de învățare prin reorganizarea efectivelor școlare sau pe grupe, la decizia unității de învățământ. În cazul pregătirii pentru examenul național de bacalaureat, reorganizarea efectivelor de elevi/activi ta tea pe grupe de elevi se poate realiza în funcție de opțiunea acestora pentru disciplinele pe care le vor susține în cadrul examenului.
punctul 3)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.7.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL SERVICII, DOMENIUL DE PREGĂTIRE DE BAZĂ ECONOMIC, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
* Discipline cu programe școlare în acord cu profilul servicii, domeniul de pregătire de bază economic, filiera tehnologică, cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (limbi moderne, matematică, economie)
Paragraf
** Modulele de specialitate care vor face obiectul primei probe E a examenului de bacalaureat vor fi stabilite după revizuirea Standardului de pregătire profesională și a curriculumului, urmând a fi precizate în lista disciplinelor și programelor ale examenului național de bacalaureat, care va fi aprobată și dată publicității la începutul clasei a IX-a, cu prima generație de elevi care vor parcurge noul curriculum liceal
punctul 2)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
Paragraf
Pentru componenta CDEOȘ de Acomodare și învățare remedială, respectiv Curriculum pentru aprofundare și inserție profesională, pot fi organizate activități de învățare prin reorganizarea efectivelor școlare sau pe grupe, la decizia unității de învățământ. În cazul pregătirii pentru examenul național de bacalaureat, reorganizarea efectivelor de elevi/activi ta tea pe grupe de elevi se poate realiza în funcție de opțiunea acestora pentru disciplinele pe care le vor susține în cadrul examenului.
punctul 3)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.8.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL SERVICII, DOMENIILE DE PREGĂTIRE DE BAZĂ COMERȚ, TURISM ȘI ALIMENTAȚIE, RESPECTIV ESTETICA ȘI IGIENA CORPULUI OMENESC, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
* Discipline cu programe școlare în acord cu profilul servicii, domeniul de pregătire de bază comerț, turism și alimentație, respectiv estetica și igiena corpului omenesc, filiera tehnologică, cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (limbi moderne, matematică, economie)
Paragraf
** Modulele de specialitate care vor face obiectul primei probe E a examenului de bacalaureat vor fi stabilite după revizuirea Standardului de pregătire profesională și a curriculumului, urmând a fi precizate în lista disciplinelor și programelor ale examenului național de bacalaureat, care va fi aprobată și dată publicității la începutul clasei a IX-a, cu prima generație de elevi care vor parcurge noul curriculum liceal
punctul 2)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
Paragraf
Pentru componenta CDEOȘ de Acomodare și învățare remedială, respectiv Curriculum pentru aprofundare și inserție profesională, pot fi organizate activități de învățare prin reorganizarea efectivelor școlare sau pe grupe, la decizia unității de învățământ. În cazul pregătirii pentru examenul național de bacalaureat, reorganizarea efectivelor de elevi/activi ta tea pe grupe de elevi se poate realiza în funcție de opțiunea acestora pentru disciplinele pe care le vor susține în cadrul examenului.
punctul 3)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.9.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL ARTISTIC, SPECIALIZAREA MUZICĂ, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Organizarea specializării pe secții și subsecții (se va analiza oportunitatea introducerii unei subsecții pentru jazz instrumental)
punctul 2)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS). Număr de ore/săptămână
punctul I.
Secția Interpretare instrumentală
punctul I.1.
Instrumentele orchestrei simfonice, harpă, chitară, saxofon, nai, acordeon, țambal, taragot
punctul I.
Secția Interpretare instrumentală
punctul I.2.
Pian, orgă clasică
punctul II.
Secția Interpretare vocală
punctul II.1.
Canto clasic
punctul II.
Secția Interpretare vocală
punctul II.2.
Canto muzică pop și muzică de jazz
punctul II.
Secția Interpretare vocală
punctul II.3.
Canto popular
Paragraf
* Pentru învățământul în limbile minorităților naționale se poate studia repertoriul tradițional al minorităților respective și/sau repertoriul tradițional românesc.
punctul III.
Secția Studii teoretice muzicale
punctul 3)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 4)
Precizări privind disciplinele care formează curriculumul de specialitate pentru filiera vocațională, profil artistic, specializarea muzică
punctul 1.
Instrumentele muzicale care pot fi studiate în învățământul vocațional, profil artistic, specializarea muzică sunt următoarele: pian, orgă clasică, vioară, viola, violoncel, contrabas, chitară, harpă, flaut, oboi, clarinet, fagot, saxofon, corn, trompetă, trombon, tuba, instrumente de percuție, nai, țambal, acordeon, taragot și, de asemenea, canto (clasic, muzică pop și muzică de jazz, popular).
punctul 2.
Predarea disciplinelor de specialitate se efectuează astfel:
-
individual, la disciplinele: Instrument principal, Instrument secundar, Instrument la alegere, Pian complementar, Acompaniament, Elemente de improvizație instrumentală, Corepetiție, Canto clasic, Canto muzică pop și muzică de jazz, Canto popular;
-
pe grupe, la disciplinele: Teorie - solfegiu - dicteu (TSD), Armonie, Contrapunct, Etnografie și folclor muzical; Istoria muzicii pop și a muzicii de jazz, Studio de operă;
-
pe clasă, la disciplinele: Istoria muzicii și forme muzicale; Antreprenoriat artistic, Tehnoredactare muzicală, Procesarea muzicii pe calculator;
-
în ansamblu și pe partide, la disciplinele: Ansamblu coral, Ansamblu orchestral;
-
în ansamblu la disciplinele: Ansamblu instrumental de muzică pop, Ansamblu vocal de muzică pop și Ansamblu folcloric;
punctul 3.
Disciplina Muzică de camera se efectuează și se normează cu un efectiv de 2 - 5 elevi pe oră.
punctul 4.
La disciplinele Teorie - solfegiu - dicteu (TSD), Armonie, Contrapunct, Etnografie și folclor muzical, Istoria muzicii pop și a muzicii de jazz și Studio de operă grupa cuprinde, în medie, 7 elevi, dar nu mai puțin de 4 și nu mai mult de 10.
punctul 5.
Pentru disciplinele Ansamblu coral și Ansamblu orchestral cele 3 ore pe săptămână se alocă astfel:
-
1 oră/săptămână - pregătire pe partide cu elevi care provin din clase diferite, în funcție de repertoriu ales pentru anul școlar respectiv (de exemplu, pentru ansamblu orchestral:1 oră - vioara I, 1 oră - vioara II, 1 oră - corzi grave, 1 oră - suflători lemne, 1 oră - suflători alamă și percuție; de exemplu pentru ansamblu coral - cor mixt: 1 oră - sopran, 1 oră - alto, 1 oră - tenor, 1 oră - bas; de exemplu pentru ansamblu coral - cor pe voci egale: 1 oră - sopran I, 1 oră - sopran II, 1 oră - alto I, 1 oră - alto II etc.);
-
2 ore/săptămână - ansamblu;
punctul 6.
Disciplina Ansamblu coral se desfășoară pe tiparul corului de cameră, cu un efectiv maxim de 40 de elevi proveniți din clase diferite, în funcție de tipul corului (pe voci egale sau mixt);
punctul 7.
Tipurile și numărul de formații se stabilesc la nivelul unităților de învățământ. În funcție de posibilități, se pot organiza și Ansambluri de suflători.
punctul 8.
Distribuirea elevilor în ansamblu de muzică pop și ansamblu folcloric se realizează după completarea necesarului de instrumente pentru orchestra simfonică și a necesarului de voci pentru ansamblu coral.
punctul 9.
Ansamblul de muzică pop și ansamblul folcloric pot avea în componență câte un singur pianist.
punctul 10.
Disciplinele Tehnoredactare muzicală și Procesarea muzicii pe calculator pot fi predate de absolvenți ai universităților de muzică.
punctul 11.
Disciplina Elemente de improvizație instrumentală poate fi studiată de elevii care au ca instrument principal: pian, chitară, clarinet, saxofon, trompetă, trombon sau percuție. Această disciplină vizează familiarizarea elevilor cu elemente de improvizație realizate la instrumentul pe care îl studiază ca instrument principal. Disciplina poate fi predată numai de profesorii care, în cadrul specializării obținute prin studiile universitare, au parcurs discipline/module de compoziție muzică de jazz și modul de instrument, pentru instrumentul studiat de elev ca instrument principal (pian, chitară, clarinet, saxofon, trompetă, trombon sau percuție). Opțiunea pentru studierea acestei discipline se face de către elevi, pe parcursul clasei a X-a, nu mai târziu de luna decembrie, doar în situația în care există resursă umană calificată pentru predarea disciplinei.
punctul 12.
Pentru elevii care studiază ca disciplină principală Canto muzică pop și muzică de jazz, disciplina Corepetiție poate fi susținută numai de profesori care au parcurs discipline/module de compoziție muzică de jazz și modul de instrument - pian.
punctul 5)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.10.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL ARTISTIC, SPECIALIZAREA ARTE VIZUALE, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS). Număr de ore/săptămână
Paragraf
*Disciplină principală de studiu
punctul 2)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOS)
punctul 3)
Precizări privind disciplinele care formează curriculumul de specialitate pentru filiera vocațională, profil artistic, specializarea arte plastice, arte decorative, design
punctul 1.
Disciplina Atelier de specialitate cuprinde următoarele specializări: Pictură de șevalet, Grafică, Sculptură statuară, Arte murale, Ceramică, Arte textile (tapiserie, imprimeuri, contexturi), Modă, Scenografie, Animație, Design (grafic, de produs, de ambient);
punctul 2.
Predarea disciplinelor de specialitate se efectuează astfel:
-
pe grupe, la disciplinele: Studiul formelor în desen, Studiul formelor în culoare, Studiul formelor în volum, Studiul formelor în culoare/volum, Atelier de specialitate, Procesarea computerizată a imaginii (PCI), Crochiuri
-
pe clasă, la disciplina: Istoria artelor și a arhitecturii;
punctul 3.
La disciplinele Studiul formelor în desen, Studiul formelor în culoare, Studiul formelor în volum, Studiul formelor în culoare/volum, Studiul compoziției, Atelier de specialitate, Procesarea computerizată a imaginii (PCI), Crochiuri grupa cuprinde, în medie, 7 elevi, dar nu mai puțin de 4 și nu mai mult de 10.
punctul 4.
Se recomandă gruparea orelor de specialitate astfel încât să se dea posibilitatea organizării de vizite la muzee de artă, studii in situ și alte activități specific specializării.
punctul 5.
În cadrul disciplinei Studiul formelor în culoare / volum conținuturile se abordează din perspectiva fiecărei specializări.
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.11.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL ARTISTIC, SPECIALIZAREA CONSERVARE - RESTAURARE BUNURI CULTURALE, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS). Număr de ore/săptămână
Paragraf
*Disciplină principală de studiu
punctul 2)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 3)
Precizări privind disciplinele care formează curriculumul de specialitate pentru filiera vocațională, profil artistic, specializarea conservare - restaurare bunuri culturale
punctul 1.
Predarea disciplinelor de specialitate se efectuează astfel:
-
pe grupe, la disciplinele: Studiul formelor în desen, Studiul formelor în culoare, Studiul formelor în volum, Atelier de specialitate, Procesarea computerizată a imaginii (PCI);
-
pe clasă, la disciplinele: Bazele științifice ale conservării și restaurării, Materiale și tehnici utilizate în conservare și restaurare, Promovarea bunurilor culturale, Etiopatologie, Istoria artelor și a arhitecturii.
punctul 2.
La disciplinele Studiul formelor în desen, Studiul formelor în culoare, Studiul formelor în volum, Atelier de specialitate, Procesarea computerizată a imaginii (PCI) grupa cuprinde, în medie, 7 elevi, dar nu mai puțin de 4 și nu mai mult de 10.
punctul 3.
Se recomandă gruparea orelor de specialitate astfel încât să se dea posibilitatea organizării de vizite la muzee de artă, studii in situ și alte activități specifice specializării.
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.12.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL ARTISTIC, SPECIALIZAREA ARHITECTURĂ, ARTE AMBIENTALE ȘI DESIGN, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS). Număr de ore/săptămână
Paragraf
*Disciplină principală de studiu
punctul 2)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 3)
Precizări privind disciplinele care formează curriculumul de specialitate pentru filiera vocațională, profil artistic, specializarea arhitectură, arte ambientale și design
punctul 1.
Predarea disciplinelor de specialitate se efectuează astfel:
-
pe grupe, la disciplinele: Studiul formelor în desen, Studiul formelor în culoare, Studiul formelor în volum- machetare, Studiul compoziției în specialitate, Atelier de specialitate, Procesarea computerizată a imaginii (PCI) și Geometrie descriptivă și perspectivă;
-
pe clasă, la disciplina: Istoria artelor și a arhitecturii;
punctul 2.
La disciplinele Studiul formelor în desen, Studiul formelor în culoare, Studiul formelor în volum- machetare, Studiul compoziției în specialitate, Atelier de specialitate, Procesarea computerizată a imaginii (PCI) și Geometrie descriptivă și perspectivă grupa cuprinde, în medie, 7 elevi, dar nu mai puțin de 4 și nu mai mult de 10.
punctul 3.
Se recomandă gruparea orelor de specialitate astfel încât să se dea posibilitatea organizării de vizite la muzee de artă, studii in situ și alte activități specific specializării.
punctul 3)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.13.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL ARTISTIC, SPECIALIZAREA COREGRAFIE, CLASELE a IX-a - a XII-a
Paragraf
*Cu realocarea orelor din TC a disciplinelor din aria curriculară Arte, respectiv aria curriculară Educație fizică, sport și sănătate pentru discipline de specialitate din CS
punctul 1)
Organizarea specializării pe secții și subsecții
punctul 2)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS). Număr de ore/săptămână
punctul I.
Secția Dans clasic
Paragraf
*Disciplină principală de studiu
punctul II.
Secția Dans contemporan
Paragraf
*Disciplină principală de studiu
punctul 3)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOS)
punctul 4)
Precizări privind disciplinele care formează curriculumul de specialitate pentru filiera vocațională, profil artistic, specializarea coregrafie
punctul 1.
Predarea disciplinelor de specialitate se efectuează astfel:
-
individual, la disciplina: Repertoriu individual;
-
pe grupe, la disciplinele: Dans clasic; Dans contemporan, Repertoriu ansamblu, Dans de caracter, Duet contemporan, Tehnici de dans/ Improvizație coregrafică, Arta actorului;
-
pe clasă, la disciplinele: Istoria baletului, Dans românesc, Educație muzicală;
punctul 2.
Predarea disciplinelor Dans clasic, Dans contemporan, Dans românesc și Dans de caracter se face de către profesorul de specialitate în colaborare cu profesorul corepetitor.
punctul 3.
La disciplinele Dans clasic; Dans contemporan, Repertoriu ansamblu, Dans de caracter, Duet clasic grupa cuprinde, în medie, 7 elevi, dar nu mai puțin de 4 și nu mai mult de 10.
punctul 5)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.14.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL ARTISTIC, SPECIALIZAREA ARTA ACTORULUI, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS). Număr de ore/săptămână
Paragraf
*Disciplină principală de studiu
punctul 2)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 3)
Precizări privind disciplinele care formează curriculumul de specialitate pentru filiera vocațională, profil artistic, specializarea arta actorului
punctul 1.
Prezentele precizări sunt valabile atât pentru unitățile de învățământ în care predarea se face în limba română, cât și pentru cele în care predarea se face în limbi ale minorităților naționale.
punctul 2.
Predarea disciplinelor de specialitate se efectuează astfel:
-
individual, la disciplina: Repertoriu individual
-
pe grupe, la disciplinele: Arta actorului, Elemente de improvizație, Improvizație, Euritmie, Dicție, Laboratorul de teatru; grupa cuprinde, în medie, 7 elevi, dar nu mai puțin de 4 și nu mai mult de 10.
-
pe clasă, la disciplinele: Istoria teatrului românesc și universal, Artele spectacolului, Arta regizorului, Antreprenoriat artistic, Educație muzicală;
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.15.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL PEDAGOGIC, SPECIALIZAREA PEDAGOGIA EDUCAȚIEI TIMPURII, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
punctul 2)
Precizări privind încadrarea pentru disciplinele de specialitate (CS)
punctul 3)
Precizări privind practica pedagogică pentru clasele a XI-a și a XII-a
punctul 4)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOS)
punctul 5)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.16.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL PEDAGOGIC, SPECIALIZAREA PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
punctul 2)
Precizări privind încadrarea pentru disciplinele de specialitate (CS)
punctul 3)
Precizări privind practica pedagogică pentru clasele a XI-a și a XII-a
punctul 4)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 5)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.17.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL PEDAGOGIC, SPECIALIZAREA PEDAGOGIA EDUCAȚIEI NONFORMALE, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
punctul 2)
Precizări privind încadrarea pentru disciplinele de specialitate (CS)
punctul 3)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.18.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL PEDAGOGIC, SPECIALIZAREA MEDIERE ȘCOLARĂ, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
punctul 2)
Precizări privind încadrarea pentru disciplinele de specialitate (CS)
punctul 3)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.19.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL PEDAGOGIC, SPECIALIZAREA PEDAGOGIE GENERALĂ, CLASELE a IX-a - a XII-a
Paragraf
NOTE SPECIFICE
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
punctul 2)
Precizări privind încadrarea pentru disciplinele de specialitate (CS)
punctul 3)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOS)
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.20.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL SPORTIV, TOATE SPECIALIZĂRILE, CLASELE a IX-a - a XII-a
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
* Incluzând și orele disciplinei Educație fizică și sport, cu realocarea lor din TC în CS
punctul 2)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 3)
Precizări privind aplicarea planului-cadru de învățământ, învățământ liceal, filiera vocațională, profil sportiv toate specializările
punctul 1.
Disciplina Pregătire sportivă practică se realizează pe clase, pe grupe, pe grupe valorice sau individual, potrivit specificului fiecărei discipline sportive, performanțelor elevilor, criteriilor de vârstă și sex, astfel:
litera A)
pentru o singură disciplină sportivă, cu întreaga clasă, considerată o grupă, fete și/sau băieți, în limita numărului maxim de locuri alocat unei clase, conform legislației în vigoare;
litera B)
pentru o singură disciplină sportivă, pe două grupe constituite pe criterii de sex, în limita numărului de locuri, minim/maxim, specific disciplinei sportive și în limita numărului maxim de locuri alocat unei clase, conform legislației în vigoare;
litera C)
pentru o singură disciplină sportivă, pe două grupe valorice, fete și/sau băieți, în limita numărului de locuri, minim/maxim, specific disciplinei sportive și în limita numărului maxim de locuri alocat unei clase, conform legislației în vigoare;
litera D)
pentru două discipline sportive, pe două grupe de fete și/sau de băieți, în limita numărului de locuri, minim/maxim, specific fiecărei discipline sportive și în limita numărului maxim de locuri alocat unei clase, conform legislației în vigoare;
litera E)
pentru mai mult de două discipline sportive la o clasă, pe grupe de fete și/sau de băieți, în limita numărului de locuri, minim/maxim, specific fiecărei discipline sportive și în limita numărului maxim de locuri alocat unei clase, conform legislației în vigoare;
litera F)
pe grupe valorice, constituite din elevi proveniți din două sau mai multe clase.
punctul 2.
litera A)
O grupă de studiu conține minimum 8 elevi și maximum 15 elevi, conform legislației în vigoare;
litera B)
În situații deosebite - abandon, îmbolnăviri sau accidentări irecuperabile, transfer școlar, alte situații - când nu există posibilitatea completării imediate cu alți elevi, clasele, grupele și grupele valorice rămase sub efectiv pot funcționa până la sfârșitul anului școlar, cu aprobarea Ministerului Educației.
litera C)
În orice situație, conducerea unității de învățământ trebuie să respecte raportul optim dintre numărul disciplinelor sportive, specificul acestora și numărul de elevi, pe de o parte, și numărul profesorilor, specializările acestora și constituirea normelor didactice, pe de altă parte.
punctul 3.
Pregătirea sportivă practică în disciplina sportivă de specializare se realizează prin antrenamentul sportiv, care are o durată de 100 de minute, echivalentul a două ore din norma de predare.
punctul 4.
litera A)
Clasele/grupele cu profil sportiv se pot constitui numai cu elevi al căror nivel valoric este de avansați (II și I) și/sau de performanță.
litera B)
Elevii de nivel valoric avansați II sunt cei care participă, de regulă, în sistemul competițional local (de sector) sau județean/municipiul București;
litera C)
Elevii de nivel valoric avansați I sunt cei care participă, de regulă, în sistemul competițional regional.
litera D)
Elevii de nivel valoric performanță sunt cei care participă în sistemul competițional național.
punctul 5.
litera A)
Clasele mozaic sunt alcătuite din elevi de la mai multe discipline sportive, pentru care nu a fost posibilă constituirea de grupe având numărul minim de sportivi, prevăzut în reglementările legale în vigoare.
litera B)
În cazul în care, pentru elevii din clasa mozaic, unitatea de învățământ are profesori cu specializări corespunzătoare, întreaga pregătire practică de specialitate a elevilor se desfășoară, în mod obligatoriu, în unitatea de învățământ, cu aceste cadre didactice.
litera C)
În cazul în care pentru o parte sau pentru toți elevii din clasa mozaic, unitatea de învățământ nu are profesori cu specializări corespunzătoare, acești elevi vor efectua obligatoriu în unitatea școlară 4 ore de pregătire sportivă practică.
litera D)
În cadrul celor 4 ore de pregătire sportivă practică se urmărește realizarea competențelor specifice marcate cu asterisc în programele școlare corespunzătoare profilului sportiv. La sfârșitul fiecărei luni, elevii vor aduce dirigintelui clasei documentele care atestă prezența la celelalte ore de pregătire sportivă practică de specialitate, efectuate la cluburile sportive școlare sau la structurile sportive la care se pregătesc.
punctul 6.
Aceste precizări se aplică și învățământului în limba minorităților naționale, învățământ liceal, filiera vocațională, profil sportiv.
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.21.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL TEOLOGIC, CULTUL BAPTIST, SPECIALIZAREA TEOLOGIE BAPTISTĂ, CLASELE a IX-a - a XII-a
Paragraf
* Orele din TC ale disciplinei Religie, de la clasele a IX-a - a XII-a, se realocă pentru disciplinele teologice de specialitate, în CS, conform notelor specifice
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
* Orele de Practică teologică se pot desfășura, după caz, în cadrul: liceului teologic baptist, serviciilor religioase ale bisericilor baptiste, instituțiilor sociale susținute de bisericile baptiste
Paragraf
** Suplimentar orelor din CS pentru Muzică bisericească, se pot aloca 1-2 ore/săptămână pentru Ansamblu coral. Ora pentru Ansamblu coral se desfășoară în afara orarului zilnic și este inclusă în norma profesorului de muzică.
Paragraf
*** Suplimentar, se alocă câte 2 ore/săptămână pentru fiecare clasă, ore care se desfășoară sub formă de consultații și îndrumări spirituale, se consemnează în condică și intră în norma profesorului de discipline teologice
punctul 2)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 3)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.22.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL TEOLOGIC, CULTUL ADVENTIST, SPECIALIZAREA TEOLOGIE ADVENTISTĂ, CLASELE a IX-a - a XII-a
Paragraf
*Orele din TC ale disciplinei Religie, de la clasele a IX-a - a XII-a, se realocă pentru disciplinele teologice de specialitate, în CS, conform notelor specifice
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
* Suplimentar orelor din CS pentru Muzică bisericească protestantă, se pot aloca 1-2 ore/săptămână pentru Ansamblu coral. Ora pentru Ansamblu coral se desfășoară în afara orarului zilnic si este inclusă în norma profesorului de muzică.
Paragraf
** Suplimentar, se alocă câte 2 ore/săptămână pentru fiecare clasă, ore care se desfășoară sub formă de consultații si îndrumări spirituale, se consemnează în condică si intră în norma profesorului de educație spirituală.
punctul 2)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 3)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 1.23.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL TEOLOGIC, CULTUL PENTICOSTAL, SPECIALIZAREA TEOLOGIE PENTICOSTALĂ, CLASELE a IX-a - a XII-a
Paragraf
* Orele din TC ale disciplinei Religie, de la clasele a IX-a - a XII-a, se realocă pentru disciplinele teologice de specialitate, în CS, conform notelor specifice
Paragraf
NOTE SPECIFICE
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
* Suplimentar orelor din CS pentru Muzică bisericească, se pot aloca 1-2 ore/săptămână pentru Ansamblu coral. Ora pentru Ansamblu coral se desfășoară în afara orarului zilnic și este inclusă în norma profesorului de muzică.
Paragraf
** Suplimentar, se alocă câte 2 ore/săptămână pentru fiecare clasă, ore care se desfășoară sub formă de consultații și îndrumări spirituale, se consemnează în condică și intră în norma profesorului de educație spirituală
punctul 2)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 3)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025
Anexa nr. 2 NR
Paragraf
Prezenta anexă cuprinde:
litera A.
Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, cu predare în limba minorităților naționale
litera B.
Planurile-cadru și notele specifice pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, profilurile și specializările următoare:
punctul 2.1.
Planul-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, cu predare în limba minorităților naționale, filiera teoretică, profil real, specializarea matematică-informatică, dizabilități senzoriale și dizabilități intelectuale cu nivel de severitate ușor și mediu, clasele a IX-a - a XIII-a;
punctul 2.2.
Planul-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, cu predare în limba minorităților naționale, filiera teoretică, profil real, specializarea științe ale naturii, dizabilități senzoriale și dizabilități intelectuale cu nivel de severitate ușor și mediu, clasele a IX-a - a XIII-a;
punctul 2.3.
Planul-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, cu predare în limba minorităților naționale, filiera teoretică, profil umanist, specializarea filologie, dizabilități senzoriale și dizabilități intelectuale cu nivel de severitate ușor și mediu, clasele a IX-a - a XIII-a;
punctul 2.4.
Planul-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, cu predare în limba minorităților naționale, filiera teoretică, profil umanist, specializarea științe sociale, dizabilități senzoriale și dizabilități intelectuale cu nivel de severitate ușor și mediu, clasele a IX-a - a XIII-a;
punctul 2.5.
Planul-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, cu predare în limba minorităților naționale, filiera tehnologică, toate profilurile, toate calificările profesionale, dizabilități senzoriale și dizabilități intelectuale cu nivel de severitate ușor și mediu, clasele a IX-a - a XIV-a;
punctul 2.6.
Planul-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, cu predare în limba minorităților naționale, filiera tehnologică, toate profilurile, toate calificările profesionale, dizabilități intelectuale/asociate cu nivel de severitate accentuat și grav, clasele a IX-a - a XV-a.
litera A.
NOTĂ DE PREZENTARE a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, cu predare în limba minorităților naționale
punctul I.
Context general
Paragraf
Educația specială, realizată în cadrul învățământului special si special integrat, se adresează elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES), care, datorită particularităților de dezvoltare si/sau dizabilităților, necesită adaptări curriculare, strategii personalizate de învățare si resurse educaționale specifice.
Paragraf
În conformitate cu prevederile art. 1 din Legea Învățământului preuniversitar 198/2023, cu modificările si completările ulterioare,
Citat
Alineatul (1)
În România, învățământul preuniversitar constituie prioritate națională, este domeniu de interes public si se desfășoară, în condițiile prezentei legi, în limba română, în limbile minorităților naționale, în limba semnelor române si în limbi de circulație internațională.
Alineatul (2)
Misiunea învățământului preuniversitar este aceea de asigurare a condițiilor si a cadrului necesar pentru atingerea potențialului de dezvoltare al fiecărui beneficiar primar al educației, atât din punct de vedere cognitiv, socioemoțional, profesional, civic, cât si în domeniul antreprenoriatului, astfel încât acesta să participe activ si creativ la dezvoltarea societății, având sentimentul apartenenței naționale si europene.
Alineatul (3)
Idealul educațional al scolii românești constă în dezvoltarea liberă, integrală si armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome si în asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru împlinirea si dezvoltarea personală, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetățenească activă în societate, pentru incluziune socială si pentru angajare pe piața muncii.
Paragraf
Potrivit art. 71, alin. 1), "prin excepție de la prevederile art. 15, durata școlarizării elevilor cu CES poate fi prelungită cu până la 3 ani si se stabilește, în funcție de nevoile individuale, de tipul si nivelul de severitate a dizabilității si a CES, conform metodologiei aprobate prin ordin al ministrului educației."
punctul II.
Raportare la prevederile Notei de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, aprobată în anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 6873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, și învățământul liceal cu frecvență seral/redusă
Paragraf
Prezentele planuri-cadru au la bază prevederile generale cuprinse în Nota de prezentare a planurilor- cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, aprobată în anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 6873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, si învățământul liceal cu frecvență seral/redusă.
litera B.
Planurile-cadru și notele specifice pentru învățământul liceal special cu frecvență zi
punctul 2.1.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL SPECIAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBA MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA MATEMATICĂ-INFORMATICĂ, DIZABILITĂȚI SENZORIALE ȘI DIZABILITĂȚI INTELECTUALE CU NIVEL DE SEVERITATE UȘOR ȘI MEDIU, CLASELE a IX-a - a XIII-a
Paragraf
* Pentru dizabilități intelectuale se normează limba modernă 2; Limba semnelor române/Scriere-citire Braille - se normează pentru clasele de elevi cu dizabilități senzoriale de auz/văz.
Paragraf
** Disciplinele din aria curriculară Arte, respectiv educație muzicală, educație plastică, educație teatrală, se vor studia în funcție de tipul de dizabilitate și opțiunile elevilor (dizabilitățile auditive nu vor face disciplina Educație muzicală, dizabilitățile vizuale nu vor face disciplina Educație plastică etc.), cu repartizarea în mod egal a numărului de ore total între disciplinele artistice specifice tipului de dizabilitate;
Paragraf
*** Numărul de ore reprezintă norma profesorului educator pentru o clasă/grupă care desfășoară activități de stimulare cognitivă, socializare și terapie ocupațională;
Paragraf
**** Activitățile de terapii specifice se desfășoară, de regulă, individual/în grup. Aceste activități se organizează în funcție de diagnosticul elevilor și nevoile lor de recuperare/ compensare (de exemplu: terapia tulburărilor de limbaj, educație perceptiv-vizuală, orientare și mobilitate, tehnici alternative de comunicare, educație perceptiv-auditivă, labiolectură, audiologie educațională, kinetoterapie, consiliere psihopedagogică, terapie comportamentală etc.);
Paragraf
***** Numărul de ore reprezintă norma profesorului preparator.
punctul 1)
Precizări disciplină socio-umană (TC)
punctul 2)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
punctul 3)
Precizări privind curriculumul ia decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice, nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, precum și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 2.2.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL SPECIAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBA MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA ȘTIINȚE ALE NATURII, DIZABILITĂȚI SENZORIALE ȘI DIZABILITĂȚI INTELECTUALE CU NIVEL DE SEVERITATE UȘOR ȘI MEDIU, CLASELE a IX-a - a XIII -a
Paragraf
* Pentru dizabilități intelectuale se normează limba modernă 2; Limba semnelor române/Scriere-citire Braille - se normează pentru clasele de elevi cu dizabilități senzoriale de auz/văz.
Paragraf
** Disciplinele din aria curriculară Arte, respectiv educație muzicală, educație plastică, educație teatrală, se vor studia în funcție de tipul de dizabilitate și opțiunile elevilor ( dizabilități le auditive nu vor face disciplina Educație muzicală, dizabilități le vizuale nu vor face disciplina Educație plastică etc.), cu repartizarea în mod egal a numărului de ore total între disciplinele artistice specifice tipului de dizabilitate;
Paragraf
*** Numărul de ore reprezintă norma profesorului educator pentru o clasă/grupă care desfășoară activități de stimulare cognitivă, socializare și terapie ocupațională;
Paragraf
**** Activitățile de terapii specifice se desfășoară, de regulă, individual/în grup. Aceste activități se organizează în funcție de diagnosticul elevilor și nevoile lor de recuperare/ compensare (de exemplu: terapia tulburărilor de limbaj, educație perceptiv-vizuală, orientare și mobilitate, tehnici alternative de comunicare, educație perceptiv-auditivă, labiolectură, audiologie educațională, kinetoterapie, consiliere psihopedagogică, terapie comportamentală etc.);
Paragraf
***** Numărul de ore reprezintă norma profesorului preparator.
punctul 1)
Precizări disciplină socio-umană (TC)
punctul 2)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
punctul 3)
Precizări privind curriculumul ia decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice, nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, precum și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 2.3.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL SPECIAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBA MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL UMANIST, SPECIALIZAREA ȘTIINȚE SOCIALE, DIZABILITĂȚI SENZORIALE ȘI DIZABILITĂȚI INTELECTUALE CU NIVEL DE SEVERITATE UȘOR ȘI MEDIU CLASELE a IX-a - a XIII-a
Paragraf
* Limba semnelor române/Scriere-citire Braille se normează doar la clasele cu elevi cu dizabilități senzoriale de auzi de văz.
Paragraf
Pentru dizabilități intelectuale se normează limba modernă 2; Limba semnelor române/Scriere-citire Braille - se normează pentru clasele de elevi cu dizabilități senzoriale de auz/văz.
Paragraf
** Disciplinele din aria curriculară Arte, respectiv educație muzicală, educație plastică, educație teatrală, se vor studia în funcție de tipul de dizabilitate și opțiunile elevilor ( dizabilități le auditive nu vor face disciplina Educație muzicală, dizabilități le vizuale nu vor face disciplina Educație plastică etc.), cu repartizarea în mod egal a numărului de ore total între disciplinele artistice specifice tipului de dizabilitate;
Paragraf
*** Numărul de ore reprezintă norma profesorului educator pentru o clasă / grupă care desfășoară activități de Stimulare cognitivă, Socializare și Terapie ocupațională;
Paragraf
**** Activitățile de terapii specifice se desfășoară, de regulă, individual/ în grup . Aceste activități se organizează în funcție de diagnosticul elevilor și nevoile lor de recuperare/ compensare ( ex. terapia tulburărilor de limbaj, educație perceptiv-vizuală, orientare și mobilitate, tehnici alternative de comunicare, educație perceptiv-auditivă, labiolectură, audiologie educațională, kinetoterapie, consiliere psihopedagogică, terapie comportamentală etc);
Paragraf
***** Numărul de ore reprezintă norma profesorului preparator.
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
* cu programă școlară în acord cu specializarea științe sociale, profilul umanist, filiera teoretică, cu accent pe abordări integrate care valorifică matematică și fizică.
punctul 2)
Precizări privind disciplina socio-umană (TC+CS fix)
punctul 3)
Precizări privind curriculumul ia decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice, nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, precum și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 2.4.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL SPECIAL CU FRECVENȚA ZI, CU PREDARE ÎN LIMBA MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL UMANIST, SPECIALIZAREA FILOLOGIE, DIZABILITĂȚI SENZORIALE ȘI DIZABILITĂȚI INTELECTUALE CU NIVEL DE SEVERITATE UȘOR ȘI MEDIU CLASELE a IX-a - a XII-a
Paragraf
* Limba semnelor române/Scriere-citire Braille se normează doar la clasele cu elevi cu dizabilități senzoriale de auz/ de văz.
Paragraf
** Disciplinele din aria curriculară Arte, respectiv educație muzicală, educație plastică, educație teatrală, se vor studia în funcție de tipul de dizabilitate și opțiunile elevilor ( dizabilități le auditive nu vor face disciplina Educație muzicală, dizabilități le vizuale nu vor face disciplina Educație plastică etc.), cu repartizarea în mod egal a numărului de ore total între disciplinele artistice specifice tipului de dizabilitate;
Paragraf
*** Numărul de ore reprezintă norma profesorului educator pentru o clasă / grupă care desfășoară activități de Stimulare cognitivă, Socializare și Terapie ocupațională;
Paragraf
**** Activitățile de terapii specifice se desfășoară, de regulă, individual/ în grup . Aceste activități se organizează în funcție de diagnosticul elevilor și nevoile lor de recuperare/ compensare ( ex. terapia tulburărilor de limbaj, educație perceptiv-vizuală, orientare și mobilitate, tehnici alternative de comunicare, educație perceptiv-auditivă, labiolectură, audiologie educațională, kinetoterapie, consiliere psihopedagogică, terapie comportamentală etc);
Paragraf
***** Numărul de ore reprezintă norma profesorului preparator.
punctul 1)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
* cu programă școlară în acord cu specializarea științe sociale, profilul umanist, filiera teoretică, cu accent pe abordări integrate care valorifică matematică și fizică
punctul 2)
Precizări privind disciplina socio-umană (TC+CS fix)
punctul 3)
Precizări privind curriculumul ia decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice, nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, precum și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
punctul 2.5.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL SPECIAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBA MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEHNOLOGICĂ, TOATE PROFILURILE, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, DIZABILITĂȚI SENZORIALE ȘI DIZABILITĂȚI INTELECTUALE CU NIVEL DE SEVERITATE UȘOR ȘI MEDIU, CLASELE a IX-a - a XIV-a
Paragraf
*) Pentru dizabilități intelectuale se normează limba modernă 2;
Paragraf
**) Disciplinele din aria curriculară Arte, respectiv educație muzicală, educație plastică, educație teatrală, se vor studia în funcție de tipul de dizabilitate și opțiunile elevilor (dizabilități le auditive nu vor face disciplina Educație muzicală, dizabilități le vizuale nu vor face disciplina Educație plastică etc.), cu repartizarea în mod egal a numărului de ore total între disciplinele artistice specifice tipului de dizabilitate;
Paragraf
***) Numărul de ore reprezintă norma profesorului educator pentru o clasă / grupă care desfășoară activități de Stimulare cognitivă, Socializare și Terapie ocupațională;
Paragraf
****) Activitățile de terapii specifice se desfășoară, de regulă, individual/ în grup. Aceste activități se organizează în funcție de diagnosticul elevilor și nevoile lor de recuperare/ compensare (ex. Terapia tulburărilor de limbaj, educație perceptiv-vizuală, orientare și mobilitate, tehnici alternative de comunicare, educație perceptiv-auditivă, labiolectură, audiologie educațională, kinetoterapie, consiliere psihopedagogică, terapie comportamentală etc;
Paragraf
*****) Numărul de ore reprezintă norma profesorului preparator.
punctul 1)
Precizări privind disciplina socio-umană (TC)
Paragraf
*) Studierea Educației antreprenoriale de către elevii cu dizabilități este necesară pentru a le forma deprinderile necesare inserției sociale și socioprofesionale și creșterea gradului de independență socială.
punctul 2)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
*) Discipline cu programe școlare în acord cu profilul tehnic, filiera tehnologică, cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (matematică, fizică, chimie etc.)
Paragraf
**) Discipline cu programe școlare în acord cu profilul clasei (tehnic sau servicii), cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (geografie, educație antreprenorială, filosofie/ sociologie etc.)
Paragraf
***) Modulele de specialitate care vor face obiectul primei probe E a examenului de bacalaureat vor fi stabilite după revizuirea Standardului de pregătire profesională și a curriculumului, urmând a fi precizate în lista disciplinelor și programelor ale examenului național de bacalaureat, care va fi aprobată și dată publicității la începutul clasei a IX-a, cu prima generație de elevi care vor parcurge noul curriculum liceal.
Paragraf
Pentru componenta CDEOȘ de Acomodare și învățare remedială, respectiv Curriculum pentru aprofundare și inserție profesională, pot fi organizate activități de învățare prin reorganizarea efectivelor școlare sau pe grupe, la decizia unității de învățământ. în cazul pregătirii pentru examenul național de bacalaureat, reorganizarea efectivelor de elevi/activitatea pe grupe de elevi se poate realiza în funcție de opțiunea acestora pentru disciplinele pe care le vor susține în cadrul examenului.
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice, nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, precum și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
Paragraf
După absolvirea clasei a XII-a, elevii pot susține examenul de certificare a competențelor profesionale pentru obținerea certificatului de calificare profesională de nivel 3, conform Cadrului European al calificărilor.
Paragraf
După absolvirea clasei a XIV-a, elevii pot susține examenul de certificare a competențelor profesionale pentru obținerea certificatului de calificare profesională de nivel 4, conform Cadrului European al calificărilor.
punctul 2.6.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL SPECIAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBA MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEHNOLOGICĂ, TOATE PROFILURILE, TOATE SPECIALIZĂRILE/CALIFICĂRILE PROFESIONALE, DIZABILITĂȚI INTELECTUALE/ ASOCIATE CU NIVEL DE SEVERITATE ACCENTUAT ȘI GRAV CLASELE a IX-a - a XV-a
Paragraf
*) Limba semnelor române/ Scriere-citire Braille se normează doar la clasele în care sunt elevi cu dizabilități senzoriale (de auz/ văz);
Paragraf
**) Ore alocate pentru consolidarea învățării, în special în vederea asigurării de șanse în susținerea și promovarea probelor examenului național de bacalaureat; nu necesită programă școlară suplimentară; opțiunea pentru una dintre cele trei discipline se face de către elev, anual, în urma consilierii privind orientarea școlară și profesională; pentru aceste ore, efectivele școlare se pot reorganiza în funcție de opțiunile exprimate;
Paragraf
***) Disciplinele din aria curriculară arte, respectiv educație muzicală, educație plastică, educație teatrală, se vor alege în funcție de tipul de dizabilitate și opțiunile elevilor (dizabilitățile auditive nu vor face disciplina Educație muzicală, dizabilități le vizuale nu vor face disciplina Educație plastică etc.), cu repartizarea în mod egal a numărului de ore total între disciplinele artistice specifice tipului de dizabilitate;
Paragraf
****) Numărul de ore reprezintă norma profesorului educator pentru o clasă / grupă, care desfășoară activități de Stimulare cognitivă, Socializare și Terapie ocupațională;
Paragraf
*****) Activitățile de terapii specifice se desfășoară, de regulă, individual/ în grup. Aceste activități se organizează în funcție de diagnosticul elevilor și nevoile lor de recuperare/ compensare (ex. terapia tulburărilor de limbaj, educație perceptiv-vizuală, orientare și mobilitate, tehnici alternative de comunicare, educație perceptiv-auditivă, labiolectură, audiologie educațională, kinetoterapie, consiliere psihopedagogică, terapie comportamentală etc;
Paragraf
******) Numărul de ore reprezintă norma profesorului preparator.
punctul 1)
Precizări privind disciplina socio-umană (TC
Paragraf
*) Studierea disciplinei Educației antreprenoriale de către elevii cu dizabilități este necesar și util pentru a le forma deprinderile necesare inserției sociale și socioprofesionale, precum și în vederea creșterii gradului de independență socială.
punctul 2)
Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)
Paragraf
*) Discipline cu programe școlare în acord cu profilul tehnic, filiera tehnologică, cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (matematică, fizică, chimie, biologie).
Paragraf
**) Discipline cu programe școlare în acord cu profilul clasei (tehnic sau servicii), cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (geografie, educație antreprenorială, filosofie/ sociologie etc.).
Paragraf
***) Modulele de specialitate care vor face obiectul primei probe E a examenului de bacalaureat vor fi stabilite după revizuirea Standardului de pregătire profesională și a curriculumului, urmând a fi precizate în lista disciplinelor și programelor ale examenului național de bacalaureat, care va fi aprobată și dată publicității la începutul clasei a IX-a, cu prima generație de elevi care vor parcurge noul curriculum liceal.
punctul 3)
Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)
Paragraf
Pentru componenta CDEOȘ de Acomodare și învățare remedială, respectiv Curriculum pentru aprofundare și inserție profesională, pot fi organizate activități de învățare prin reorganizarea efectivelor școlare sau pe grupe, la decizia unității de învățământ. în cazul pregătirii pentru examenul național de bacalaureat, reorganizarea efectivelor de elevi/activitatea pe grupe de elevi se poate realiza în funcție de opțiunea acestora pentru disciplinele pe care le vor susține în cadrul examenului.
punctul 4)
Alte precizări
Paragraf
Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice, nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, precum și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.
Paragraf
După absolvirea clasei a XII-a, elevii pot susține examenul de certificare a competențelor profesionale pentru obținerea certificatului de calificare profesională de nivel 3, conform Cadrului European al calificărilor.
Paragraf
După absolvirea clasei a XV-a, elevii pot susține examenul de certificare a competențelor profesionale pentru obținerea certificatului de calificare profesională de nivel 4, conform Cadrului European al calificărilor.
Anexa nr. 3 NR
punctul 1.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL, FORMA CU FRECVENȚĂ SERAL, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA MATEMATICĂ-INFORMATICĂ, CLASELE a IX-a - a XIII-a, CU PREDARE ÎN LIMBA MINORITĂȚILOR NAȚIONALE
Paragraf
*) La nivelul unității de învățământ, opționalele propuse pentru CDEOȘ vor fi țintite pe caracteristicile clasei, precum și nevoilor și intereselor de învățare/formare ale tinerilor și adulților ce formează efectivul școlar al clasei
Paragraf
**) Opționale de aprofundare care să acopere disciplinele alese de elevi pentru a susține probe ale examenului național de bacalaureat
Paragraf
Notă:
Paragraf
În vederea aplicării prezentelor planuri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 2 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specificul formei de organizare (seral).
Paragraf
Prezentele planuri-cadru se raportează și la prevederile generale cuprinse în Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență seral/redusă, aprobată în anexa nr. 4 la O.M.E.C. nr. 6873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, și învățământul liceal cu frecvență seral/redusă.
punctul 2.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL, FORMA CU FRECVENȚĂ SERAL, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA ȘTIINȚE ALE NATURII, CLASELE a IX-a - a XIII-a, CU PREDARE ÎN LIMBA MINORITĂȚILOR NAȚIONALE
Paragraf
*) La nivelul unității de învățământ, opționalele propuse pentru CDEOȘ vor fi țintite pe caracteristicile clasei, precum și nevoilor și intereselor de învățare/formare ale tinerilor și adulților ce formează efectivul școlar al clasei
Paragraf
**) Opționale de aprofundare care să acopere disciplinele alese de elevi pentru a susține probe ale examenului național de bacalaureat
Paragraf
Notă:
Paragraf
În vederea aplicării prezentelor planuri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 3 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specificul formei de organizare (seral).
Paragraf
Prezentele planuri-cadru se raportează și la prevederile generale cuprinse în Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență seral/redusă, aprobată în anexa nr. 4 la O.M.E.C. nr. 6873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, și învățământul liceal cu frecvență seral/redusă.
punctul 3.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL, FORMA CU FRECVENȚĂ SERAL, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL UMANIST, SPECIALIZAREA ȘTIINȚE SOCIALE, CLASELE a IX-a - a XIII-a, CU PREDARE ÎN LIMBA MINORITĂȚILOR NAȚIONALE
Paragraf
*) Opționale de aprofundare care să acopere disciplinele alese de elevi pentru a susține probe ale examenului național de bacalaureat
Paragraf
Notă:
Paragraf
În vederea aplicării prezentelor planuri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 4 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specificul formei de organizare (seral).
Paragraf
Prezentele planuri-cadru se raportează și la prevederile generale cuprinse în Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență seral/redusă, aprobată în anexa nr. 4 la O.M.E.C. nr. 6873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, și învățământul liceal cu frecvență seral/redusă.
punctul 4.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL, FORMA CU FRECVENȚĂ SERAL, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL UMANIST, SPECIALIZAREA FILOLOGIE, CLASELE a IX-a - a XIII-a, CU PREDARE ÎN LIMBA MINORITĂȚILOR NAȚIONALE
Paragraf
**) Opționale de aprofundare care să acopere disciplinele alese de elevi pentru a susține probe ale examenului național de bacalaureat
Paragraf
Notă:
Paragraf
În vederea aplicării prezentelor planuri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 5 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specificul formei de organizare (seral).
Paragraf
Prezentele planuri-cadru se raportează și la prevederile generale cuprinse în Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență seral/redusă, aprobată în anexa nr. 4 la O.M.E.C. nr. 6873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, și învățământul liceal cu frecvență seral/redusă.
punctul 5.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL, FORMA CU FRECVENȚĂ SERAL/REDUSĂ, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL TEHNIC, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XIII-a CU PREDARE ÎN LIMBA MINORITĂȚILOR NAȚIONALE
Paragraf
Notă:
Paragraf
În vederea aplicării prezentelor planuri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 6 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specificul formei de organizare (seral).
Paragraf
Prezentele planuri-cadru se raportează și la prevederile generale cuprinse în Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență seral/redusă, aprobată în anexa nr. 4 la O.M.E.C. nr. 6873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, și învățământul liceal cu frecvență seral/redusă.
punctul 6.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL, FORMA CU FRECVENȚĂ SERAL/REDUSĂ, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL RESURSE NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XIII-a CU PREDARE ÎN LIMBA MINORITĂȚILOR NAȚIONALE
Paragraf
Notă:
Paragraf
În vederea aplicării prezentelor planuri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 7 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specificul formei de organizare (seral).
Paragraf
Prezentele planuri-cadru se raportează și la prevederile generale cuprinse în Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență seral/redusă, aprobată în anexa nr. 4 la O.M.E.C. nr. 6873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, și învățământul liceal cu frecvență seral/redusă.
punctul 7.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL, FORMA CU FRECVENȚĂ SERAL/REDUSĂ, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL SERVICII, DOMENIUL DE PREGĂTIRE DE BAZĂ ECONOMIC, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XIII-a CU PREDARE ÎN LIMBA MINORITĂȚILOR NAȚIONALE
Paragraf
Notă:
Paragraf
În vederea aplicării prezentelor planuri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 8 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specificul formei de organizare (seral).
Paragraf
Prezentele planuri-cadru se raportează și la prevederile generale cuprinse în Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență seral/redusă, aprobată în anexa nr. 4 la O.M.E.C. nr. 6873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, și învățământul liceal cu frecvență seral/redusă.
punctul 8.
PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL, FORMA CU FRECVENȚĂ SERAL/REDUSĂ, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL SERVICII, DOMENIILE DE PREGĂTIRE DE BAZĂ COMERȚ,'TURISM ȘI ALIMENTAȚIE, RESPECTIV ESTETICA ȘI IGIENA CORPULUI OMENESC, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XIII-a, CU PREDARE ÎN LIMBA MINORITĂȚILOR NAȚIONALE
Paragraf
Notă:
Paragraf
În vederea aplicării prezentelor planuri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 9 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specificul formei de organizare (seral).
Paragraf
Prezentele planuri-cadru se raportează și la prevederile generale cuprinse în Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență seral/redusă, aprobată în anexa nr. 4 la O.M.E.C. nr. 6873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, și învățământul liceal cu frecvență seral/redusă.
Vrei mai mult?
Accesează jurisprudența, primește notificări la modificări și folosește AI-ul complet.
Începe gratuitCe mai știm despre acest act
- Alertă în ziua în care acest act se modifică
- Zilnic sincronizat cu Monitorul Oficial
Planul Gratuit rămâne disponibil după cele două săptămâni.
