Paragraf

Conținute de ORDINUL nr. 6.873 din 9 decembrie 2025, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 1165 din 16 decembrie 2025.

Paragraf

Prezenta anexă cuprinde:

litera A.

Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi

litera B.

Planurile-cadru și notele specifice pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, profilurile și specializările următoare:

punctul 1.1.

Planul-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, filiera teoretică, profil real, specializarea matematică-informatică, dizabilități senzoriale și dizabilități intelectuale cu nivel de severitate ușor și mediu, clasele a IX-a - a XIII-a;

punctul 1.2.

Planul-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, filiera teoretică, profil real, specializarea științe ale naturii, dizabilități senzoriale și dizabilități intelectuale cu nivel de severitate ușor și mediu, clasele a IX-a - a XIII-a;

punctul 1.3.

Planul-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, filiera teoretică, profil umanist, specializarea filologie, dizabilități senzoriale și dizabilități intelectuale cu nivel de severitate ușor și mediu, clasele a IX-a - a XIII-a;

punctul 1.4.

Planul-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, filiera teoretică, profil umanist, specializarea științe sociale, dizabilități senzoriale și dizabilități intelectuale cu nivel de severitate ușor și mediu, clasele a IX-a - a XIII-a;

punctul 1.5.

Planul-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, filiera tehnologică, toate profilurile, toate calificările profesionale, dizabilități senzoriale și dizabilități intelectuale cu nivel de severitate ușor și mediu, clasele a IX-a - a XIV-a;

punctul 1.6.

Planul-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, filiera tehnologică, toate profilurile, toate calificările profesionale, dizabilități intelectuale/asociate cu nivel de severitate accentuat și grav, clasele a IX-a - a XV-a.

litera A.

NOTĂ DE PREZENTARE a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi

punctul I.

Context general

Paragraf

Educația specială, realizată în cadrul învățământului special și special integrat, se adresează elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES), care, datorită particularităților de dezvoltare și/sau dizabilităților, necesită adaptări curriculare, strategii personalizate de învățare și resurse educaționale specifice.

Paragraf

În conformitate cu prevederile art. 1 din Legea Învățământului preuniversitar 198/2023, cu modificările și completările ulterioare,

Alineatul (1)

În România, învățământul preuniversitar constituie prioritate națională, este domeniu de interes public și se desfășoară, în condițiile prezentei legi, în limba română, în limbile minorităților naționale, în limba semnelor române și în limbi de circulație internațională.

Alineatul (2)

Misiunea învățământului preuniversitar este aceea de asigurare a condițiilor și a cadrului necesar pentru atingerea potențialului de dezvoltare al fiecărui beneficiar primar al educației, atât din punct de vedere cognitiv, socioemoțional, profesional, civic, cât și în domeniul antreprenoriatului, astfel încât acesta să participe activ și creativ la dezvoltarea societății, având sentimentul apartenenței naționale și europene.

Alineatul (3)

Idealul educațional al școlii românești constă în dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome și în asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru împlinirea și dezvoltarea personală, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetățenească activă în societate, pentru incluziune socială și pentru angajare pe piața muncii.

Paragraf

Potrivit art. 71, alin. 1), "prin excepție de la prevederile art. 15, durata școlarizării elevilor cu CES poate fi prelungită cu până la 3 ani și se stabilește, în funcție de nevoile individuale, de tipul și nivelul de severitate a dizabilității și a CES, conform metodologiei aprobate prin ordin al ministrului educației."

punctul II.

Principii care fundamentează planurile-cadru

Paragraf

Planurile cadru pentru învățământ liceal special au fost elaborate în acord cu prevederile specifice de politici educaționale stabilite la nivel național și internațional care promovează accesul la educație și egalitate de șanse și cu respectarea principiilor care guvernează Legea învățământului preuniversitar 198/2023, cu modificările și completările ulterioare. Dintre acestea amintim:

-

principiul echității - respectarea dreptului fiecărui beneficiar primar de a avea șanse egale de acces, de participare la educație și de atingere a potențialului său optim, asigurarea accesului și participării la educație a tuturor copiilor, indiferent de caracteristicile, dezavantajele sau dificultățile acestora și în acord cu nevoile individuale sau cu nivelul de sprijin necesar;

-

principiul asigurării echității și egalității de șanse - implică asigurarea condițiilor pentru accesul și participarea la educație a tuturor beneficiarilor primari, prin eliminarea limitărilor/barierelor etnice, religioase, de dizabilitate, fără a se limita la acestea, combaterea discriminării și personalizarea parcursurilor educaționale în funcție de nevoi specifice;

-

principiul incluziunii - implică acceptarea cu drepturi depline în sistemul de educație a tuturor beneficiarilor, combaterea excluziunii și sprijinul pentru participare activă la educație în ansamblul său;

-

principiul centrării educației pe beneficiarii primari ai acesteia - vizează orientarea întregului sistem educațional către nevoile educaționale, socioemoționale, de sănătate fizică și mintală, ținând cont de experiențele și capacitățile elevilor, printr-o abordare flexibilă și personalizată a curriculumului școlar, prin promovarea gândirii critice, învățării active, contextuale și responsabile;

-

principiile accesibilității și disponibilității - constau în garantarea accesului la educație de calitate al tuturor beneficiarilor primari ai educației și respectarea dreptului tuturor la educație.

punctul III.

Scopul planurilor-cadru

Paragraf

Planurile-cadru pentru învățământul liceal special au ca obiective principale:

-

asigurarea accesului egal la educație;

-

dezvoltarea abilităților funcționale ale elevilor;

-

adaptarea conținuturilor curriculare la nevoile specifice ale elevilor cu dizabilități;

-

formarea unor competențe de bază, necesare integrării sociale și profesionale.

-

flexibilitate curriculară și adaptabilitate;

-

abordare holistică și interdisciplinară;

-

promovarea învățării experiențiale și funcționale.

punctul IV.

Caracteristici generale ale planurilor-cadru pentru educație specială realizată în cadrul învățământului liceal special

Paragraf

Planurile-cadru sunt diferențiate în funcție de tipul și nivelul de severitate al dizabilității, astfel:

-

educație specială pentru elevi cu dizabilități intelectuale cu nivel de severitate ușor și mediu

-

educație specială pentru elevi cu dizabilități intelectuale/asociate cu nivel de severitate accentuat și grav

-

educație specială pentru elevi cu dizabilități senzoriale (auditive, vizuale) cu nivel de severitate ușor și mediu

Paragraf

Fiecare plan-cadru cuprinde:

-

numărul de ore/săptămână pentru fiecare disciplină/arie curriculară;

-

discipline și numărul de ore aferente trunchiului comun și curriculumului de specialitate;

-

activitățile și numărul de ore alocate terapiilor specifice

Paragraf

În cazul elevilor cu dizabilități, finalizarea studiilor se concretiza anterior cu obținerea certificatelor de calificare profesională, conform Cadrului European al calificărilor, după cum urmează:

-

certificat de nivel 3 de calificare, la finalul celor 4 ani de învățământ profesional special și/sau finalizarea ciclului inferior al liceului tehnologic special;

-

certificat de nivel 4 de calificare după continuarea studiilor cu încă doi ani de ciclu superior al liceului.

Paragraf

În situația învățământului liceal special cu frecvență zi, filiera teoretică, toate profilurile, pentru elevii cu dizabilități senzoriale și dizabilități intelectuale cu nivel de severitate ușor și mediu, prezentele planuri-cadru propun atingerea competențelor generale și specifice absolventului de liceu pe parcursul a 5 ani de studiu, dintre care primii 4 ani au o corespondență cu planul-cadru din învățământul de masă, al 5-lea an fiind un an de consolidare și de pregătire pentru susținerea examenului național de bacalaureat.

Paragraf

În situația învățământului liceal special cu frecvență zi, filiera tehnologică, toate profilurile, pentru elevii cu dizabilități senzoriale și dizabilități intelectuale cu nivel de severitate ușor și mediu, planul- cadru de învățământ este structurat pe 6 ani de studiu, din care parcurgerea claselor a IX-a - a XII-a permite elevilor obținerea calificării profesionale de nivel 3, conform Cadrului Național al Calificărilor; parcurgerea claselor a XIII-a și a XIV-a permite elevilor atât obținerea calificării profesionale de nivel 4, conform Cadrului Național al Calificărilor, cât și susținerea examenului național de bacalaureat; în același timp, anul al XIV-lea reprezintă anul pregătitor pentru susținerea examenului național de bacalaureat.

Paragraf

Pentru asigurarea premiselor în vederea obținerii nivelului de certificare, s-au asociat următoarele alocări orare:

-

pentru nivelul 3 de certificare, totalul orelor de pregătire de specialitate pentru anii de studii aferenți (clasele IX-XII) reprezintă un minim de 930 de ore;

-

pentru nivelul 4 de certificare, totalul orelor de pregătire de specialitate pentru anii de studii aferenți (clasele IX-XIV) reprezintă un minim de 1380 de ore;

Paragraf

În situația învățământului liceal special cu frecvență zi, filiera tehnologică, pentru elevii cu dizabilități intelectuale/asociate cu nivel de severitate accentuat și grav, planul-cadru de învățământ este structurat pe 7 ani de studiu, din care parcurgerea claselor a IX-a - a XII-a permite elevilor obținerea calificării profesionale de nivel 3, conform Cadrului Național al Calificărilor; parcurgerea claselor a XIII-a și a XIV-a permite elevilor obținerea calificării profesionale de nivel 4, conform Cadrului Național al Calificărilor; ultimul an de studiu, clasa a XV-a, reprezintă anul pregătitor pentru susținerea examenului național de bacalaureat.

Paragraf

Precizăm că la toate profilurile și specializările, ultimul an de studiu liceal este an pregătitor în vederea susținerii examenului de bacalaureat. Pentru elevii din învățământul special cu diferite grade de severitate a dizabilității, prelungirea duratei de școlarizare este condiție esențială pentru promovarea examenului de certificare a competențelor profesionale/bacalaureat, în vederea facilitării inserției sociale și a integrării acestora pe piața muncii.

Paragraf

În toate unitățile de învățământ liceal special, în vederea eficientizării și susținerii procesului de învățare și dezvoltare personală, a asigurării continuității între ciclurile școlare și a organizării acestora, a respectării principiului egalității de șanse și a dreptului la educație, s-a introdus Terapia educațională complexă și integrată, realizată de profesorul-educator care desfășoară activități de stimulare cognitivă, socializare și terapie ocupațională, organizate pe clase/grupe.

Paragraf

Un impact semnificativ în reabilitarea și recuperarea tinerilor cu dizabilități îl au activitățile din aria curriculară Terapiile specifice și activități de recuperare și compensare, fiind realizate de profesorul psihopedagog, în grup sau individual. Acestea se stabilesc în funcție de tipul și gradul de severitate al dizabilității: terapia tulburărilor de limbaj, educație perceptiv-vizuală, orientare și mobilitate, tehnici alternative de comunicare, educație perceptiv-auditivă, labiolectură, audiologie educațională, kinetoterapie, consiliere psihopedagogică, terapie comportamentală, psihodiagnoză și orientare vocațională. Orele alocate Terapiilor specifice și activităților de recuperare și compensare se desfășoară pe toată perioada anului școlar, inclusiv în perioada stagiilor de pregătire practică.

Paragraf

Fiecare plan-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, care se adresează elevilor cu dizabilități auditive, are prevăzut 2 ore/săptămână, în fiecare an de studiu, pentru Limba semnelor române, conform art. 88 alin.(16) din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare. Acestea intră în aria curriculară Limbă și comunicare și pot fi realizate de profesorul psihopedagog/profesorul de limba și literatura română/profesorul de psihopedagogie specială/cadre didactice care au competențe de Limba semnelor române.

Paragraf

Pentru unitățile de învățământ liceal special care școlarizează elevi cu dizabilități vizuale, disciplina Limba semnelor române este înlocuită de disciplina Scriere-citire Braille.

Paragraf

În unitățile de învățământ liceal pentru elevii cu dizabilități vizuale, Tehnologiile asistive pentru elevii cu dizabilități vizuale se realizează de profesorul preparator nevăzător. Acesta are un rol esențial în educația elevilor, deoarece cunoaște foarte bine necesitățile elevului cu deficiențe de vedere, utilizând același alfabet și aceeași tehnologie de acces, în obținerea materialelor și în atingerea scopului educațional propus. Activitatea acestuia creează cadrul necesar pentru respectarea principiului egalității de șanse pentru ca elevii să dobândească competențele necesare și să participe cu succes la examenele naționale. Postul de profesor preparator nevăzător este prevăzut, în categoria a funcțiilor didactice, la art. 165, litera f), pct. (vi) din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare.

Paragraf

Principalele activități ale profesorului preparator nevăzător, desfășurat în cadrul normei de 20 de ore/săptămână, sunt:

-

îndrumă elevii în asimilarea/utilizarea alfabetului Braille, a softurilor speciale (NVDA, JAWS etc.) și a tehnologiilor de acces pentru nevăzători (display Braille);

-

desfășoară cu elevii activități compensatorii și de recuperare în procesul de învățare și dobândire a abilităților practice;

-

colaborează cu profesorii de diferite specializări și oferă suport logistic (imprimantă Braille, termoformă) în scopul adaptării/realizării materialelor didactice pentru elevii nevăzători.

Paragraf

În unitățile de învățământ liceal special pentru elevii cu dizabilități auditive, în cadrul orelor de terapii specifice și activități de recuperare și compensare se pot aloca ore pentru Audiologie educațională în funcție de particularitățile psiho-individuale ale elevilor. Acestea se realizează de profesorul psihopedagog, având un rol esențial în educația elevilor, deoarece oferă sprijin specializat copiilor cu deficiențe de auz, purtători de proteze auditive sau de implant cohlear, în procesul de acomodare cu respectivele aparate, monitorizând frecvențele acestora și gradul de utilizare în procesul de recuperare/compensare, intervenind ori de câte ori există o problemă de funcționare a acestora. Activitățile, urmăresc:

-

evaluarea stării auzului prin testare audiologică;

-

stabilirea indicatorilor audiometrici necesari protezării;

-

examinarea evoluției auzului copilului protezat, în vederea realizării unor eventuale corectări ale protezării;

-

sprijinirea elevilor și profesorilor de diferite specialități în utilizarea tehnologiilor asistive (detector de buclă inductivă etc);

-

colaborarea cu profesorii cu diferite specializări și cu profesorii educatori, în vederea adaptării procesului educațional și terapeutic recuperator la particularitățile biopsihoindividuale ale copilului/elevului cu dizabilități auditive.

punctul V.

Profilul absolventului de învățământ liceal special

Paragraf

În ceea ce privește profilul de formare al absolventului de învățământ liceal special, acesta se referă la setul de competențe, cunoștințe și atitudini pe care absolvenții trebuie să le dobândească pentru a avea succes în viața postșcolară. Profilul de formare al absolventului din învățământul liceal tehnologic special este esențial pentru pregătirea elevilor cu nevoi speciale pentru integrarea în societate și perspective de muncă. Acest profil se bazează pe principii care promovează dezvoltarea integrală a persoanei și pregătirea acesteia pentru o viață demnă într-o lume în continuă schimbare.

punctul V.1.

Set de principii

Paragraf

La baza profilului de formare al absolventului din învățământul liceal tehnologic special se află următorul set de principii:

-

dezvoltarea holistică (evoluția armonioasă și echilibrată a individului în toate sferele sale: cognitive, emoționale și afective, fizice, spirituale și sociale);

-

depășirea autolimitării (explorarea diferitelor opțiuni în cadrul educației, vieții sociale și profesionale, depășirea limitelor personale și asumarea riscurilor calculate în procesul decizional);

-

cultivarea unei atitudini de implicare și responsabilitate la nivel personal, local, național și global;

-

dezvoltarea compensatorie, pentru a depăși sau reduce efectele dificultăților sau deficiențelor, pentru a reechilibra procesele cognitive perturbate de dizabilitate, utilizând alte abilități sau strategii instructiv-educativ-terapeutice alternative.

-

abordarea echilibrată (dezvoltarea echilibrată a diverselor domenii de competențe, facilitând astfel parcursuri educaționale flexibile);

-

abordarea prospectivă (anticiparea și planificarea pentru viitor, încurajând o abordare proactivă și inovatoare în gestionarea problemelor și provocărilor viitoare);

-

reziliența (capacitatea de a depăși obstacolele și de a persevera în fața dificultăților, manifestând un spirit de autonomie și autodeterminare);

-

spiritul de reflecție (cultivarea unei conștiințe de sine profunde și a unei înțelegeri critice a mediului înconjurător, prin intermediul analizei obiective și autoevaluării permanente);

-

promovarea incluziunii (cooperarea și dialogul pozitiv, aprecierea diversității și crearea unui mediu propice pentru ca fiecare persoană să își poată atinge potențialul maxim de dezvoltare);

-

sustenabilitatea și durabilitatea pentru mediu (prin adoptarea unei atitudini responsabile și conștiente în utilizarea resurselor naturale atât în ceea ce privește conservarea resurselor naturale, cât și gestionarea resurselor într-un mod eficient care să le asigure disponibilitatea pe termen lung);

-

cetățenia activă (încurajează participarea activă și pozitivă în viața comunității, implicarea în procesul decizional și promovarea solidarității și cooperării între membrii săi);

-

etica și responsabilitatea (promovează integritatea și comportamentul etic în toate aspectele vieții).

punctul V.2.

Competențe-cheie din perspectiva învățământului liceal special

-

competențe de autoîngrijire și autonomie personală (igienă, alimentație, orientare spațială etc.)

-

competențe de comunicare funcțională (verbală, nonverbală, augmentativă sau alternativă, după caz): elevii din învățământul liceal special trebuie să dobândească abilități solide de citire, scriere și înțelegere a mesajului pentru a putea comunica eficient și pentru a putea accesa și procesa informații relevante în domeniul lor de studiu

-

competențe de literație adaptate (Braille, tehnologii de citire și scriere asistate, LSR, comunicare totală etc.)

-

competențe academice funcționale - scris, citit, calcul aplicat în viața cotidiană, învățare continuă și adaptabilitate cognitivă

-

competențe matematice și competențe în științe, tehnologie și inginerie - se referă la dezvoltarea și aplicarea gândirii matematice, implicând adaptabilitate cognitivă, pentru a rezolva o serie de probleme în situații cotidiene

-

competențe sociale și de viață independentă - relaționare, cooperare, respect față de normele sociale, implicare în viața comunității și exprimare identitară

-

competențe vocaționale și profesionale - formarea și dezvoltarea abilităților antreprenoriale și tehnico-profesionale specifice, adaptate potențialului biopsihoindividual

-

competență digitală - implică utilizarea cu încredere, critică și responsabilă, a tehnologiilor digitale în contexte de învățare, muncă și participare la activități sociale

-

competență de sensibilizare și exprimare culturală - implică înțelegerea și respectul față de modalitățile în care ideile și semnificațiile sunt exprimate și comunicate creativ în culturi diferite, printr-un registru artistic și prin alte forme culturale.

punctul V.3.

Accent pe valori și atitudini

-

dezvoltarea încrederii în sine și a unei imagini de sine pozitive

-

respect față de sine și față de ceilalți

-

disponibilitate pentru învățare și participare la viața socială

-

acceptarea diversității și exprimarea propriei identități

punctul V.4.

Adaptabilitate și incluziune

-

capacitatea de a interacționa/relaționa în mod pozitiv în diverse contexte (familial, școlar, comunitar)

-

dezvoltarea unor comportamente adaptative care să faciliteze incluziunea socială și profesională

-

pregătirea pentru tranziția către viața de adult (cu sprijin adecvat nevoilor sale)

punctul V.5.

Particularități în funcție de tipul de dizabilitate:

litera A.

Dizabilitate intelectuală (ușoară, moderată, severă)

-

accent pe învățarea funcțională și pe deprinderi de viață independentă

-

curriculum diferențiat și adaptat nivelului cognitiv

-

integrare profesională asistată sau protejată

litera B.

Tulburări de neurodezvoltare

-

intervenții individualizate și structurate

-

dezvoltarea comunicării funcționale și a rutinei

-

suport permanent pentru integrarea socială

litera C.

Deficiențe senzoriale (de vedere, de auz)

-

utilizarea metodelor alternative de comunicare (Braille, limbaj mimico-gestual)

-

accesibilizarea conținuturilor și tehnologiilor de învățare

-

dezvoltarea independenței și mobilității personale

punctul VI.

Finalitățile învățământului special:

Paragraf

Finalitățile învățământului special au în vedere formarea și dezvoltarea competențelor-cheie, cu respectarea ritmului individual de învățare și dezvoltare, condiție sine qua non prin care absolventul poate să atingă potențialul maxim de dezvoltare, să decidă asupra propriei cariere, a dezvoltării sale intelectuale și profesionale în vederea integrării socio-profesionale.

Paragraf

Profilul absolventului este esențial pentru toți cei implicați în educație - dezvoltatorii de curriculum, profesori, elevi, părinți și comunitatea în general. Servește ca un ghid pentru proiectarea activităților de învățare, stabilirea obiectivelor personale ale elevilor, sprijinirea dezvoltării personale și implicarea comunității în procesul educațional. Este o sursă de orientare pentru întregul sistem educațional, direcționând eforturile educaționale către atingerea obiectivelor stabilite legal.

Paragraf

În învățământul liceal special (teoretic și tehnologic), profilul absolventului trebuie adaptat specificului acestui domeniu și nevoilor particulare ale elevilor impuse de tipul dizabilității și nivelului de severitate al acesteia. Trebuie să includă atât aspecte academice, cât și sociale și emoționale, pentru a asigura o pregătire completă a absolvenților în scopul integrării în societate și pe piața muncii. Profilul absolventului în învățământul liceal special trebuie să faciliteze dezvoltarea competențelor specifice acestui domeniu, într-un mediu care să promoveze incluziunea și respectul față de diversitate.

Paragraf

Astfel, profilul necesită adaptări specifice pentru fiecare dintre nivelurile bazal, suplimentar, intensiv și special prevăzute de Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare.

Paragraf

Nivel bazal - vizează elevii cu dizabilități ușoare sau moderate, care necesită o susținere minimă în atingerea obiectivelor educaționale prevăzute de curriculumul național:

-

dezvoltă abilități funcționale de lectură și scriere utilizând alfabetul Braille, LSR sau materiale adaptate vizual

-

demonstrează capacitatea de deplasare în spații familiare cu un grad redus de asistență

-

manifestă comportamente adecvate de auto-protecție și respectare a normelor sociale de conduită

-

se implică activ în activități de grup, cultivând spiritul de cooperare și responsabilitate

-

utilizează independent instrumente tehnologice asistive de bază

Paragraf

Nivel suplimentar - vizează elevii care necesită intervenții educaționale personalizate și resurse tehnologice specializate pentru facilitarea învățării:

-

utilizează cu eficiență dispozitive de accesibilizare precum cititoare de ecran, sinteze vocale, subtitrare și aplicații educaționale adaptate

-

aplică strategii metacognitive precum planificarea, monitorizarea și autoreglarea în procesul de învățare

-

își exprimă opiniile și preferințele într-un mod structurat, evidențiind o creștere progresivă a autonomiei decizionale

-

participă activ la activități educative care valorifică diversitatea culturală și incluziunea socială

Paragraf

Nivel intensiv - este destinat elevilor care necesită sprijin educațional constant și o structurare riguroasă a rutinei de învățare și dezvoltare personală:

-

dobândește competențe esențiale pentru viața cotidiană independentă prin activități formative adaptate nevoilor proprii

-

utilizează în mod susținut resurse tehnologice avansate și materiale educaționale accesibilizate

-

este inclus în programe de formare profesională în domenii compatibile cu profilul său funcțional (de exemplu: activități artizanale, etc.)

-

beneficiază de suport specializat pentru dezvoltarea competențelor socio-emoționale și a abilităților de integrare comunitară (terapie recuperatorie, IT asistiv, etc.)

Paragraf

Nivel special - se referă la elevii cu dizabilități severe, adesea asociate cu alte tulburări de dezvoltare, pentru care intervenția educațională trebuie să fie profund individualizată:

-

comunicarea este realizată prin mijloace alternative și augmentative (ex. Braille, LSR, Makaton, PCS/PECS etc),simboluri tactile, tehnologii asistive personalizate)

-

necesită sprijin permanent pentru mobilitate și desfășurarea activităților cotidiene în condiții de siguranță

-

își formează rutine funcționale care contribuie la creșterea autonomiei în îngrijirea personală

-

este implicat în activități comunitare mediate, care stimulează incluziunea socială într-un cadru protejat

litera B.

Plan uri le-cadru și notele specifice pentru învățământul liceal special cu frecvență zi

punctul 1.1.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL SPECIAL CU FRECVENȚĂ ZI, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA MATEMATICĂ-INFORMATICĂ, DIZABILITĂȚI SENZORIALE ȘI DIZABILITĂȚI INTELECTUALE CU NIVEL DE SEVERITATE UȘOR ȘI MEDIU, CLASELE a IX-a - a XIII-a

Paragraf

* Pentru dizabilități intelectuale se normează limba modernă 2; Limba semnelor române/Scriere-citire Braille - se normează pentru clasele de elevi cu dizabilități senzoriale de auz/văz.

Paragraf

** Disciplinele din aria curriculară Arte, respectiv educație muzicală, educație plastică, educație teatrală, se vor studia în funcție de tipul de dizabilitate și opțiunile elevilor (dizabilitățile auditive nu vor face disciplina Educație muzicală, dizabilități le vizuale nu vor face disciplina Educație plastică etc.), cu repartizarea în mod egal a numărului de ore total între disciplinele artistice specifice tipului de dizabilitate;

Paragraf

*** Numărul de ore reprezintă norma profesorului educator pentru o clasă/grupă care desfășoară activități de stimulare cognitivă, socializare și terapie ocupațională;

Paragraf

**** Activitățile de terapii specifice se desfășoară, de regulă, individual/în grup. Aceste activități se organizează în funcție de diagnosticul elevilor și nevoile lor de recuperare/ compensare (de exemplu: terapia tulburărilor de limbaj, educație perceptiv-vizuală, orientare și mobilitate, tehnici alternative de comunicare, educație perceptiv-auditivă, labiolectură, audiologie educațională, kinetoterapie, consiliere psihopedagogică, terapie comportamentală etc.);

Paragraf

***** Numărul de ore reprezintă norma profesorului preparator.

Paragraf

NOTE SPECIFICE

punctul 1)

Precizări disciplină socio-umană (TC)

punctul 2)

Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

punctul 3)

Precizări privind curriculumul ia decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

punctul 4)

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice, nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, precum și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

punctul 1.2.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL SPECIAL CU FRECVENȚĂ ZI, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA ȘTIINȚE ALE NATURII, DIZABILITĂȚI SENZORIALE ȘI DIZABILITĂȚI INTELECTUALE CU NIVEL DE SEVERITATE UȘOR ȘI MEDIU, CLASELE a IX-a - a XIII-a

Paragraf

* Pentru dizabilități intelectuale se normează limba modernă 2; Limba semnelor române/Scriere-citire Braille - se normează pentru clasele de elevi cu dizabilități senzoriale de auz/văz.

Paragraf

** Disciplinele din aria curriculară Arte, respectiv educație muzicală, educație plastică, educație teatrală, se vor studia în funcție de tipul de dizabilitate și opțiunile elevilor ( dizabilități le auditive nu vor face disciplina Educație muzicală, dizabilități le vizuale nu vor face disciplina Educație plastică etc.), cu repartizarea în mod egal a numărului de ore total între disciplinele artistice specifice tipului de dizabilitate;

Paragraf

*** Numărul de ore reprezintă norma profesorului educator pentru o clasă/grupă care desfășoară activități de stimulare cognitivă, socializare și terapie ocupațională;

Paragraf

**** Activitățile de terapii specifice se desfășoară, de regulă, individual/în grup. Aceste activități se organizează în funcție de diagnosticul elevilor și nevoile lor de recuperare/ compensare (de exemplu: terapia tulburărilor de limbaj, educație perceptiv-vizuală, orientare și mobilitate, tehnici alternative de comunicare, educație perceptiv-auditivă, labiolectură, audiologie educațională, kinetoterapie, consiliere psihopedagogică, terapie comportamentală etc.);

Paragraf

***** Numărul de ore reprezintă norma profesorului preparator.

punctul 1)

Precizări disciplină socio-umană (TC)

punctul 2)

Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

punctul 3)

Precizări privind curriculumul ia decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

punctul 4)

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice, nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, precum și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

punctul 1.3.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL SPECIAL CU FRECVENȚĂ ZI, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL UMANIST, SPECIALIZAREA ȘTIINȚE SOCIALE, DIZABILITĂȚI SENZORIALE ȘI DIZABILITĂȚI INTELECTUALE CU NIVEL DE SEVERITATE UȘOR ȘI MEDIU CLASELE a IX-a - a XIII-a

Paragraf

* Limba semnelor române/Scriere-citire Braille se normează doar la clasele cu elevi cu dizabilități senzoriale de auzi de văz.

Paragraf

Pentru dizabilități intelectuale se normează limba modernă 2; Limba semnelor române/Scriere-citire Braille - se normează pentru clasele de elevi cu dizabilități senzoriale de auz/văz.

Paragraf

** Disciplinele din aria curriculară Arte, respectiv educație muzicală, educație plastică, educație teatrală, se vor studia în funcție de tipul de dizabilitate și opțiunile elevilor ( dizabilități le auditive nu vor face disciplina Educație muzicală, dizabilități le vizuale nu vor face disciplina Educație plastică etc.), cu repartizarea în mod egal a numărului de ore total între disciplinele artistice specifice tipului de dizabilitate;

Paragraf

*** Numărul de ore reprezintă norma profesorului educator pentru o clasă / grupă care desfășoară activități de Stimulare cognitivă, Socializare și Terapie ocupațională;

Paragraf

**** Activitățile de terapii specifice se desfășoară, de regulă, individual/ în grup . Aceste activități se organizează în funcție de diagnosticul elevilor și nevoile lor de recuperare/ compensare ( ex. terapia tulburărilor de limbaj, educație perceptiv-vizuală, orientare și mobilitate, tehnici alternative de comunicare, educație perceptiv-auditivă, labiolectură, audiologie educațională, kinetoterapie, consiliere psihopedagogică, terapie comportamentală etc);

Paragraf

***** Numărul de ore reprezintă norma profesorului preparator.

Paragraf

NOTE SPECIFICE

punctul 1)

Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

Paragraf

*cu programă școlară în acord cu specializarea științe sociale, profilul umanist, filiera teoretică, cu accent pe abordări integrate care valorifică matematică și fizică.

punctul 2)

Precizări privind disciplina socio-umană (TC+CS fix)

punctul 3)

Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

Paragraf

*TABEL PG. 24-2*

punctul 4)

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice, nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, precum și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

punctul 1.4.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL SPECIAL CU FRECVENȚA ZI, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL UMANIST, SPECIALIZAREA FILOLOGIE, DIZABILITĂȚI SENZORIALE ȘI DIZABILITĂȚI INTELECTUALE CU NIVEL DE SEVERITATE UȘOR ȘI MEDIU CLASELE a IX-a - a XII-a

Paragraf

* Limba semnelor române/Scriere-citire Braille se normează doar la clasele cu elevi cu dizabilități senzoriale de auzi de văz.

Paragraf

** Disciplinele din aria curriculară Arte, respectiv educație muzicală, educație plastică, educație teatrală, se vor studia în funcție de tipul de dizabilitate și opțiunile elevilor ( dizabilități le auditive nu vor face disciplina Educație muzicală, dizabilități le vizuale nu vor face disciplina Educație plastică etc.), cu repartizarea în mod egal a numărului de ore total între disciplinele artistice specifice tipului de dizabilitate;

Paragraf

*** Numărul de ore reprezintă norma profesorului educator pentru o clasă / grupă care desfășoară activități de Stimulare cognitivă, Socializare și Terapie ocupațională;

Paragraf

**** Activitățile de terapii specifice se desfășoară, de regulă, individual/ în grup . Aceste activități se organizează în funcție de diagnosticul elevilor și nevoile lor de recuperare/ compensare ( ex. terapia tulburărilor de limbaj, educație perceptiv-vizuală, orientare și mobilitate, tehnici alternative de comunicare, educație perceptiv-auditivă, labiolectură, audiologie educațională, kinetoterapie, consiliere psihopedagogică, terapie comportamentală etc);

Paragraf

***** Numărul de ore reprezintă norma profesorului preparator.

Paragraf

NOTE SPECIFICE

punctul 1)

Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

Paragraf

* cu programă școlară în acord cu specializarea științe sociale, profilul umanist, filiera teoretică, cu accent pe abordări integrate care valorifică matematică și fizică

punctul 2)

Precizări privind disciplina socio-umană (TC+CS fix)

punctul 3)

Precizări privind curriculumul ia decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

punctul 4)

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice, nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, precum și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

punctul 1.5.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL SPECIAL CU FRECVENȚĂ ZI, FILIERA TEHNOLOGICĂ, TOATE PROFILURILE, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, DIZABILITĂȚI SENZORIALE ȘI DIZABILITĂȚI INTELECTUALE CU NIVEL DE SEVERITATE UȘOR ȘI MEDIU, CLASELE a IX-a - a XIV-a

Paragraf

* Pentru dizabilități intelectuale se normează limba modernă 2;

Paragraf

** Disciplinele din aria curriculară Arte, respectiv educație muzicală, educație plastică, educație teatrală, se vor studia în funcție de tipul de dizabilitate și opțiunile elevilor ( dizabilități le auditive nu vor face disciplina Educație muzicală, dizabilități le vizuale nu vor face disciplina Educație plastică etc.), cu repartizarea în mod egal a numărului de ore total între disciplinele artistice specifice tipului de dizabilitate;

Paragraf

*** Numărul de ore reprezintă norma profesorului educator pentru o clasă / grupă care desfășoară activități de Stimulare cognitivă, Socializare și Terapie ocupațională;

Paragraf

**** Activitățile de terapii specifice se desfășoară, de regulă, individual/ în grup. Aceste activități se organizează în funcție de diagnosticul elevilor și nevoile lor de recuperare/ compensare ( ex. Terapia tulburărilor de limbaj, educație perceptiv-vizuală, orientare și mobilitate, tehnici alternative de comunicare, educație perceptiv-auditivă, labiolectură, audiologie educațională, kinetoterapie, consiliere psihopedagogică, terapie comportamentală etc;

Paragraf

***** Numărul de ore reprezintă norma profesorului preparator.

Paragraf

NOTE SPECIFICE

punctul 1)

Precizări privind disciplina socio-umană (TC)

Paragraf

* Studierea Educației antreprenoriale de către elevii cu dizabilități este necesară pentru a le forma deprinderile necesare inserției sociale și socioprofesionale și creșterea gradului de independență socială.

punctul 2)

Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

Paragraf

* Discipline cu programe școlare în acord cu profilul tehnic, filiera tehnologică, cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (matematică, fizică, chimie etc.)

Paragraf

* Discipline cu programe școlare în acord cu profilul clasei ( tehnic sau servicii), cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (geografie, educație antreprenorială, filosofie/ sociologie etc.)

Paragraf

*** Modulele de specialitate care vor face obiectul primei probe E a examenului de bacalaureat vor fi stabilite după revizuirea Standardului de pregătire profesională și a curriculumului, urmând a fi precizate în lista disciplinelor și programelor ale examenului național de bacalaureat, care va fi aprobată și dată publicității la începutul clasei a IX-a, cu prima generație de elevi care vor parcurge noul curriculum liceal.

Paragraf

Pentru componenta CDEOȘ de Acomodare și învățare remedială, respectiv Curriculum pentru aprofundare și inserție profesională, pot fi organizate activități de învățare prin reorganizarea efectivelor școlare sau pe grupe, la decizia unității de învățământ. în cazul pregătirii pentru examenul național de bacalaureat, reorganizarea efectivelor de elevi/activitatea pe grupe de elevi se poate realiza în funcție de opțiunea acestora pentru disciplinele pe care le vor susține în cadrul examenului.

punctul 4)

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice, nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, precum și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

Paragraf

După absolvirea clasei a XII-a, elevii pot susține examenul de certificare a competențelor profesionale pentru obținerea certificatului de calificare profesională de nivel 3, conform Cadrului European al calificărilor.

Paragraf

După absolvirea clasei a XIV-a, elevii pot susține examenul de certificare a competențelor profesionale pentru obținerea certificatului de calificare profesională de nivel 4, conform Cadrului European al calificărilor.

punctul 1.6.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL SPECIAL CU FRECVENȚĂ ZI, FILIERA TEHNOLOGICĂ, TOATE PROFILURILE, TOATE SPECIALIZĂRILE/CALIFICĂRILE PROFESIONALE, DIZABILITĂȚI INTELECTUALE/ ASOCIATE CU NIVEL DE SEVERITATE ACCENTUAT ȘI GRAV, CLASELE a IX-a - a XV-a

Paragraf

* Limba semnelor române/ Scriere-citire Braille se normează doar la clasele în care sunt elevi cu dizabilități senzoriale( de auz/ văz);

Paragraf

** Ore alocate pentru consolidarea învățării, în special în vederea asigurării de șanse în susținerea și promovarea probelor examenului național de bacalaureat; nu necesită programă școlară suplimentară; opțiunea pentru una dintre cele trei discipline se face de către elev, anual, în urma consilierii privind orientarea școlară și profesională; pentru aceste ore, efectivele școlare se pot reorganiza în funcție de opțiunile exprimate;

Paragraf

*** Disciplinele din aria curriculară Arte, respectiv educație muzicală, educație plastică, educație teatrală, se vor alege în funcție de tipul de dizabilitate și opțiunile elevilor (dizabilitățile auditive nu vor face disciplina Educație muzicală, dizabilități le vizuale nu vor face disciplina Educație plastică etc.), cu repartizarea în mod egal a numărului de ore total între disciplinele artistice specifice tipului de dizabilitate;

Paragraf

**** Numărul de ore reprezintă norma profesorului educator pentru o clasă / grupă, care desfășoară activități de Stimulare cognitivă, Socializare și Terapie ocupațională;

Paragraf

***** Activitățile de terapii specifice se desfășoară, de regulă, individual/ în grup. Aceste activități se organizează în funcție de diagnosticul elevilor și nevoile lor de recuperare/ compensare (ex. terapia tulburărilor de limbaj, educație perceptiv-vizuală, orientare și mobilitate, tehnici alternative de comunicare, educație perceptiv-auditivă, labiolectură, audiologie educațională, kinetoterapie, consiliere psihopedagogică, terapie comportamentală etc;

Paragraf

****** Numărul de ore reprezintă norma profesorului preparator.

Paragraf

NOTE SPECIFICE

punctul 1)

Precizări disciplină socio-umană (TC)

Paragraf

*Studierea disciplinei Educației antreprenoriale de către elevii cu dizabilități este necesar și util pentru a le forma deprinderile necesare inserției sociale și socioprofesionale, precum și în vederea creșterii gradului de independență socială.

punctul 2)

Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

Paragraf

*Discipline cu programe școlare în acord cu profilul tehnic, filiera tehnologică, cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (matematică, fizică, chimie, biologie).

Paragraf

**Discipline cu programe școlare în acord cu profilul clasei (tehnic sau servicii), cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (geografie, educație antreprenorială, filosofie/ sociologie etc.).

Paragraf

***Modulele de specialitate care vor face obiectul primei probe E a examenului de bacalaureat vor fi stabilite după revizuirea Standardului de pregătire profesională și a curriculumului, urmând a fi precizate în lista disciplinelor și programelor ale examenului național de bacalaureat, care va fi aprobată și dată publicității la începutul clasei a IX-a, cu prima generație de elevi care vor parcurge noul curriculum liceal.

punctul 3)

Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

Paragraf

Pentru componenta CDEOȘ de Acomodare și învățare remedială, respectiv Curriculum pentru aprofundare și inserție profesională, pot fi organizate activități de învățare prin reorganizarea efectivelor școlare sau pe grupe, la decizia unității de învățământ. În cazul pregătirii pentru examenul național de bacalaureat, reorganizarea efectivelor de elevi/activitatea pe grupe de elevi se poate realiza în funcție de opțiunea acestora pentru disciplinele pe care le vor susține în cadrul examenului.

punctul 4)

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice, nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, precum și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal special, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

Paragraf

După absolvirea clasei a XII-a, elevii pot susține examenul de certificare a competențelor profesionale pentru obținerea certificatului de calificare profesională de nivel 3, conform Cadrului European al calificărilor.

Paragraf

După absolvirea clasei a XV-a, elevii pot susține examenul de certificare a competențelor profesionale pentru obținerea certificatului de calificare profesională de nivel 4, conform Cadrului European al calificărilor.

Paragraf

Prezenta anexă cuprinde:

litera A.

Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv sau bilingv

litera B.

Planuri-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv

litera C.

Planuri-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv

litera A.

NOTA DE PREZENTARE a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, pentru clasele cu predarea unei limbi moderne în regim intensiv sau bilingv

punctul I.

Context general

Paragraf

În acord cu Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare, precum și cu O.M.E.C. nr. 4350/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, Ministerul Educației și Cercetării recunoaște și susține importanța consolidării studiului limbilor moderne. Prin urmare, oferă posibilitatea organizării, la nivel liceal, a unor parcursuri educaționale diferențiate pentru clase cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv sau bilingv, răspunzând cerințelor de mobilitate academică și profesională, promovând multilingvismul și creând cadrul legal pentru exprimarea dreptului elevilor la o educație adaptată nevoilor societății contemporane. În mod specific, articolul 92 din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare, reglementează posibilitatea constituirii claselor cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv sau bilingv, iar articolul 102 alin. (4) și (5) prevede susținerea probelor orale și scrise la o limbă de circulație internațională studiată pe parcursul învățământului liceal în cadrul examenului național de bacalaureat.

Paragraf

La nivel normativ, planurile-cadru aprobate prin Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 4350/2025 reprezintă fundamentul pentru dezvoltarea curriculară specifică claselor cu predare intensivă sau bilingvă a limbilor moderne, care necesită completarea studiului limbii moderne L1 sau L2 cu un număr de ore adecvat regimului de studiu.

Paragraf

Astfel, prin adaptarea planurilor-cadru aprobate prin O.M.E.C. nr. 4350/2025 pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv sau bilingv, se asigură un număr de 4 ore/săptămână pentru predarea limbii moderne L1 sau L2 în regim intensiv, incluzând și practica limbii în contexte specifice specializării clasei, în fiecare an de studiu, respectiv un număr de 6 ore/săptămână pentru predarea limbii moderne L1 sau L2 în regim bilingv, incluzând și practica limbii în contexte specifice specializării clasei, în fiecare an de studiu, susținând astfel o progresie reală a competențelor lingvistice. Predarea limbilor moderne în regim intensiv sau bilingv se poate realiza pe grupe, cu respectarea prevederilor legale în vigoare și încadrarea în buget, sub rezerva existenței și asigurării resursei umane calificate și a resurselor materiale necesare bunei desfășurări a procesului de predare-învățare-evaluare.

Paragraf

Din perspectivă curriculară și pedagogică, prevederile acestor reglementări sunt în acord cu orientările europene promovate de Cadrul European Comun de Referință pentru Limbi (CECRL), document de referință adoptat și utilizat în toate politicile educaționale privind studiul limbilor străine în România. De asemenea, politica educațională națională promovează dezvoltarea competențelor-cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții, în conformitate cu Recomandarea Consiliului Uniunii Europene din 2018, în care competența de plurilingvism și pluriculturalism este recunoscută ca una dintre cele opt competențe esențiale pentru cetățenie activă și inserție profesională.

Paragraf

România valorifică, totodată, existența unor acorduri interguvernamentale în domeniul educației, prin care sunt reglementate forme de organizare a învățământului bilingv în parteneriat cu state precum Franța, Germania, Spania sau Italia. În baza acestor acorduri s-au creat rețele de licee bilingve cu profil internațional, în cadrul cărora se derulează programe cu dublă certificare, se utilizează curriculum comun și se organizează evaluări echivalente specifice sistemelor de educație partenere.

Paragraf

Astfel, cadrul legislativ și politicile educaționale din România susțin, în mod activ, deschiderea studiului limbilor moderne către spațiul european și internațional, nu numai ca instrument de comunicare, ci și ca o confirmare a preocupării constante de cooperare, dialog intercultural și mobilitate europeană. Prin aceste planuri-cadru adresate claselor cu predare a limbilor moderne în regim intensiv sau bilingv, se are în vedere asigurarea unei educații de calitate, incluzivă și adaptată societății globale și competitive.

Paragraf

În concluzie, planurile-cadru pentru învățământul liceal cu studiu intensiv sau bilingv al unei limbi moderne contribuie la:

-

formarea de absolvenți plurilingvi, capabili să se exprime fluent în contexte academice europene și internaționale;

-

consolidarea profilului de formare al elevului;

-

susținerea integrării absolvenților ciclului liceal în învățământul superior sau pe piața muncii din UE.

punctul II.

Elemente comune ale planurilor-cadru pentru clasele cu predarea unei limbi moderne în regim intensiv sau bilingv

Paragraf

Indiferent de regimul de predare, intensiv sau bilingv, prezentele planuri-cadru urmăresc:

-

dezvoltarea competențelor de comunicare în limbi moderne la nivel avansat, conform CECRL;

-

alocarea unui număr corespunzător de ore pentru studiul intensiv sau bilingv al limbii moderne L1 sau L2;

-

asigurarea progresiei competențelor lingvistice corelate cu setul competențelor cheie promovate la nivel european;

-

predarea disciplinelor non-lingvistice în limba modernă, atât distinct, cât și prin metoda CLIL (Content and Language Integrated Learning);

-

susținerea dimensiunii europene a educației, prin recunoașterea certificatelor lingvistice cu recunoaștere internațională și a participării elevilor români la competiții europene și internaționale.

punctul III.

Studiul în regim intensiv al limbilor moderne

Paragraf

Regimul intensiv de predare a unei limbi moderne L1/L2* presupune alocarea a 4 ore/săptămână în fiecare an de liceu. În cazul filierei tehnologice, studiul limbii moderne L2* se implementează doar la solicitarea operatorilor economici parteneri.

Paragraf

*Limba modernă L2 reprezintă fie limba străină al cărui studiu a început în ciclul gimnazial și continuă în ciclul liceal, fie limba străină al cărui studiu începe din clasa a IX-a.

Paragraf

Acest regim de predare a limbilor moderne se adresează elevilor care manifestă interes pentru o pregătire aprofundată în limba respectivă într-un cadru formal și are următoarele caracteristici:

-

pune accent pe înțelegerea și exprimarea orală și scrisă în limbă modernă;

-

oferă posibilitatea susținerii examenului național de bacalaureat și promovarea probelor specifice la niveluri avansate de competență în limba modernă;

-

valorificarea CDEOȘ din care se alocă ore în CS studiului intensiv, prin includerea în programele școlare dedicate a unor contexte de practică a limbii moderne.

Paragraf

În învățământul liceal este permisă studierea unei singure limbi moderne în regim intensiv.

punctul IV.

Studiul în regim bilingv al limbilor moderne

Paragraf

Regimul bilingv de predare a unei limbi moderne L1/L2 presupune atât studiul aprofundat al limbii moderne, cât și predarea în limba respectivă a unor discipline non-lingvistice, fie distinct, fie prin aplicarea metodei CLIL. Prezentele planuri-cadru pentru clasele cu predare în regim bilingv al limbilor moderne mențin cele două tipuri de funcționare a acestor formațiuni de studiu/grupe/clase, astfel:

punctul 1)

Bilingv general

Paragraf

În situația filierelor teoretică și vocațională, constituirea claselor cu predare în regim bilingv a limbii moderne L1/L2 se realizează în baza propunerii acestora de către unitatea de învățământ liceal și în baza deciziei inspectoratelor școlare. În cazul filierei tehnologice, se pot constitui cu predare în regim bilingv al limbii moderne L1/L2 la solicitarea unității de învățământ și/sau a operatorilor economici, precum și cu aprobarea inspectoratului școlar.

Paragraf

Pentru aceste clase:

-

se asigură, în fiecare an de studiu, 6 ore/săptămână de studiu al unei limbi moderne;

-

în numărul de ore alocate limbii moderne prin planurile-cadru specifice, se includ una sau mai multe discipline CLIL/ DNL;

Paragraf

În situația învățământului liceal tehnologic dual, includerea în proiectul planului de școlarizare a unei clase cu predare în regim bilingv se face numai cu acordul operatorilor economici cu care unitatea de învățământ are parteneriat încheiat pentru respectiva clasă.

punctul 2)

Bilingv în baza acordurilor interguvernamentale bilaterale

Paragraf

În baza unor acorduri interguvernamentale, în sistemul românesc de învățământ s-au înființat secții bilingve astfel:

-

rețeaua secțiilor bilingve francofone care susțin Bacalaureatul francofon - prin cooperarea bilaterală cu Republica Franceză;

-

rețeaua secțiilor bilingve germane, respectiv programul ZfA (Centrala pentru Activitate Școlară în Străinătate din R.F., Germania) - prin cooperarea bilaterală cu Republica Federală Germania;

-

rețeaua secțiilor bilingve spaniole care susțin Bacalaureatul spaniol - prin cooperarea bilaterală cu Regatul Spaniei;

-

rețeaua secțiilor bilingve italiene care susțin Bacalaureatul italian în baza Memorandumului de înțelegere între Guvernul României și Guvernul Republicii Italiene privind funcționarea secțiilor școlare bilingve româno-italiene - prin cooperarea bilaterală cu Republica Italiană.

Paragraf

Organizarea acestui tip de clase cu predarea limbii moderne în regim bilingv presupune reglementări specifice: cadre didactice selectate și formate special, curriculum CLIL / DNL adaptat și susținerea evaluării în formate internaționale sau duale (de exemplu, examen de bacalaureat dublu, național și francofon).

Paragraf

În învățământul liceal este permisă studierea unei singure limbi moderne în regim bilingv.

litera B.

PLANURI-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, PENTRU CLASELE CU PREDARE A UNEI LlMBI MODERNE ÎN REGIM INTENSIV

punctul I.

Pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv, filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică/științe ale naturii, se aplică planul-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobat ca Anexa nr. 2 / Anexa nr. 3 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu următoarele adaptări/completări:

punctul I.1.

Intensiv, limba modernă 1

punctul I.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea matematică- informatică/științe ale naturii

Paragraf

*Orele din CS reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne 1, inclusiv în contexte specifice specializării și cu abordări integrate, care se vor regăsi în tematicile și conținuturile detaliate în programele școlare.

punctul I.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul real, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim intensiv

punctul I.1.2.1.

Specializarea matematică-informatică

punctul I.1.2.2.

Specializarea științe ale naturii

punctul I.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 2 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul I.2.

Intensiv, limba modernă 2

punctul I.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea matematică- informatică/științe ale naturii

Paragraf

*Orele din CS reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne 2, inclusiv în contexte specifice specializării și cu abordări integrate, care se vor regăsi în tematicile și conținuturile detaliate în programele școlare.

punctul I.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul real, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim intensiv

punctul I.2.2.1.

Specializarea matematică-informatică

punctul I.2.2.2.

Specializarea științe ale naturii

punctul I.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 3 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul II.

Pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea științe sociale, se aplică planul-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobat ca Anexa nr. 4 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu următoarele adaptări/completări:

punctul II.1.

Intensiv, limba modernă 1

punctul II.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea științe sociale

Paragraf

*Orele din CS reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne 1, inclusiv în contexte specifice specializării și cu abordări integrate, care se vor regăsi în tematicile și conținuturile detaliate în programele școlare.

punctul II.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea științe sociale, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim intensiv

punctul II.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 4 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul II.2.

Intensiv, limba modernă 2

punctul II.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea științe sociale

Paragraf

*Orele din CS reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne 2, inclusiv în contexte specifice specializării și cu abordări integrate, care se vor regăsi în tematicile și conținuturile detaliate în programele școlare.

punctul II.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea științe sociale, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim intensiv

punctul II.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 4 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul III.

Pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea filologie, se aplică planul-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobat ca Anexa nr. 5 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu următoarele adaptări/completări:

punctul III.1.

Intensiv, limba modernă 1

punctul III.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea filologie

Paragraf

*Orele din CS reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne 1, inclusiv în contexte specifice specializării și cu abordări integrate, care se vor regăsi în tematicile și conținuturile detaliate în programele școlare.

punctul III.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea filologie, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim intensiv

punctul III.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 5 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul III.2.

Intensiv, limba modernă 2

punctul III.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea filologie

Paragraf

*Orele din CS reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne 2, inclusiv în contexte specifice specializării și cu abordări integrate, care se vor regăsi în tematicile și conținuturile detaliate în programele școlare.

punctul III.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea filologie, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim intensiv

punctul III.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 5 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul IV.

Pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia educației timpurii, se aplică planul-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobat ca Anexa nr.17 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu următoarele adaptări/completări:

punctul IV.1.

Intensiv, limba modernă 1

punctul IV.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea pedagogia educației timpurii

Paragraf

*Orele din CS reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne 1, inclusiv în contexte specifice specializării și cu abordări integrate, care se vor regăsi în tematicile și conținuturile detaliate în programele școlare.

punctul IV.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia educației timpurii, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim intensiv

punctul IV.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 17 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul IV.2.

Intensiv, limba modernă 2

punctul IV.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea pedagogia educației timpurii

Paragraf

*Orele din CS reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne 2, inclusiv în contexte specifice specializării și cu abordări integrate, care se vor regăsi în tematicile și conținuturile detaliate în programele școlare.

punctul IV.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia educației timpurii, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim intensiv

punctul IV.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 17 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOS va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul V.

Pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia învățământului primar, se aplică planul-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobat ca Anexa nr.18 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu următoarele adaptări/completări:

punctul V.1.

Intensiv, limba modernă 1

punctul V.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea pedagogia învățământului primar

Paragraf

*Orele din CS reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne 1, inclusiv în contexte specifice specializării și cu abordări integrate, care se vor regăsi în tematicile și conținuturile detaliate în programele școlare.

punctul V.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia învățământului primar, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim intensiv

punctul V.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 18 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul V.2.

Intensiv, limba modernă 2

punctul V.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea pedagogia învățământului primar

Paragraf

*Orele din CS reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne 2, inclusiv în contexte specifice specializării și cu abordări integrate, care se vor regăsi în tematicile și conținuturile detaliate în programele școlare.

punctul V.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia învățământului primar, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim intensiv

punctul V.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 18 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul VI.

Pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv, filiera tehnologică, se aplică planurile-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobate ca Anexele nr. 6-9 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu următoarele adaptări/completări:

punctul VI.1.

Profilul Tehnic, toate domeniile/calificările

punctul VI.1.1.

Intensiv, limba modernă 1

punctul VI.1.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, profil tehnologic

Paragraf

*Orele din CDEOȘ reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne în contexte specifice specializării, vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală.

punctul VI.1.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul tehnic, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim intensiv

punctul VI.1.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 6 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul VI.1.2.

Intensiv, limba modernă 2

punctul VI.1.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, profil tehnic

Paragraf

*Orele din CDEOȘ reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne în contexte specifice specializării, vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală.

punctul VI.1.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul tehnic, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim intensiv

punctul VI.1.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 6 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul VI.2.

Profil Resurse naturale și protecția mediului, toate domeniile/calificările

punctul VI.2.1.

Intensiv, limba modernă 1

punctul VI.2.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, profil tehnologic

Paragraf

*Orele din CDEOS reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne în contexte specifice specializării, vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală.

punctul VI.2.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul Resurse naturale și protecția mediului, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim intensiv

punctul VI.2.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 7 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul VI.2.2.

Intensiv, limba modernă 2

punctul VI.2.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, profil Resurse naturale și protecția mediului

Paragraf

*Orele din CDEOȘ reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne în contexte specifice specializării, vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală.

punctul VI.2.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul Resurse naturale și protecția mediului, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim intensiv

punctul VI.2.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 7 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul VI.3.

Profilul Servicii, domeniul de pregătire de bază Economic

punctul VI.3.1.

Intensiv, limba modernă 1

punctul VI.3.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, filiera tehnologică, profilul Servicii, domeniul de pregătire de bază Economic

Paragraf

*Orele din CDEOȘ reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne în contexte specifice specializării, vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală.

punctul VI.3.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul Servicii, domeniul de pregătire de bază Economic, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim intensiv

punctul VI.3.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 8 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul VI.3.2.

Intensiv, limba modernă 2

punctul VI.3.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, profil Servicii, domeniul de pregătire de bază Economic

Paragraf

*Orele din CDEOȘ reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne în contexte specifice specializării, vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală.

punctul VI.3.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul Servicii, domeniul de pregătire de bază Economic, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim intensiv

punctul VI.3.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 8 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul VI.4.

Profilul Servicii, domeniile de pregătire de bază Comerț, Turism și alimentație, respectiv Estetica și igiena corpului omenesc

punctul VI.4.1.

Intensiv, limba modernă 1

punctul V.4.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, filiera tehnologică, profilul Servicii, domeniile de pregătire de bază Comerț, Turism și alimentație, respectiv Estetica și igiena corpului omenesc

Paragraf

*Orele din CDEOȘ reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne în contexte specifice specializării, vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală.

punctul VI.4.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul Servicii, domeniile de pregătire de bază Comerț, Turism și alimentație, respectiv Estetica și igiena corpului omenesc, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim intensiv

punctul VI.4.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 9 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOS va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul VI.4.2.

Intensiv, limba modernă 2

punctul VI.4.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim intensiv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, profil Servicii, domeniile de pregătire de bază Comerț, Turism și alimentație, respectiv Estetica și igiena corpului omenesc

Paragraf

*Orele din CDEOȘ reprezintă buget de timp alocat practicii limbii moderne în contexte specifice specializării, vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală.

punctul VI.4.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul Servicii, domeniile de pregătire de bază Comerț, Turism și alimentație, respectiv Estetica și igiena corpului omenesc, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim intensiv

punctul VI.4.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 9 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul VII.

Pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 sau 2 în regim intensiv, corespunzătoare unor specializări din filiera vocațională, altele decât cele detaliate în prezenta anexă, se aplică planul-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, corespunzător specializării/calificării profesionale a fiecărei clase, aprobat prin O.M.E.C. nr. 4350/2025, excepție fac clasele corespunzătoare profilului militar, care au prevăzut numărul de ore necesar studiului intensiv al limbii moderne 1, cu următoarele adaptări/completări:

punctul VII.1.

Asigurarea numărului săptămânal de ore pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 sau 2 în regim intensiv

Paragraf

Pentru clasele cu predare în limba modernă 1 - germană, cele 4 ore săptămânale alocate în fiecare an de studiu, se fac următoarele mențiuni:

punctul VII.2.

Modul de alocare a suplimentului de număr de ore necesar studiului limbii moderne 1 sau 2 în regim intensiv și modul de calcul al numărului săptămânal total de ore pentru planurile-cadru pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 sau 2 în regim intensiv

Paragraf

Suplimentul de ore pentru studiul limbii moderne 1 sau 2 în regim intensiv, care se adaugă orelor atribuite în TC și, după caz, în CS, prin planurile-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobate prin O.M.E.C. nr. 4350/2025, se alocă din CDEOȘ în CS, la disciplina limba modernă 1 sau 2, cu diminuarea numărului de ore/al plajei orare a CDEOȘ cu numărul de ore realocate limbii moderne 1 sau 2.

Paragraf

În cazul în care numărul suplimentar de ore necesar pentru studiul limbii moderne 1 sau 2 în regim intensiv este mai mare decât numărul de ore ale CDEOȘ, diferența care nu poate fi acoperită din CDEOȘ se asigură prin creșterea numărului total săptămânal de ore al planului-cadru corespunzător specializării/calificării profesionale a fiecărei clase, aprobat prin O.M.E.C. nr. 4350/2025.

litera C.

PLANURI-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, PENTRU CLASELE CU PREDARE A UNEI LIMBI MODERNE ÎN REGIM BILINGV

punctul 1)

Planuri-cadru, bilingv general. Precizări

-

Prin clasă cu predare în regim bilingv a unei limbi moderne se înțelege acea formațiune de studiu la care se asigură 6 ore de studiu al limbii moderne pe săptămână, după cum urmează:

-

Cele 3-4 ore de Limbă modernă în contexte specifice pot fi distribuite între 1, 2 sau 3 discipline, alese dintre cele propuse de Curriculumul național în vigoare;

-

Disciplinele din CS pot fi predate de profesori de limba modernă și/ sau de profesori ai disciplinelor specifice, în limba modernă studiată;

-

La clasele cu predare în regim bilingv a unei limbi moderne, indiferent de profil sau specializare, studiul limbii (1-2 ore TC + 3-4 ore CS) se efectuează pe grupe. O grupă de elevi poate fi alcătuită din minimum 9 și maxim 18 elevi.

punctul VIII.

Pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv, filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică/științe ale naturii, se aplică planul-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobat ca Anexa nr.2 / Anexa nr. 3 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu următoarele adaptări/completări:

punctul VIII.1.

Bilingv, limba modernă 1

punctul VIII.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea matematică-informatică/științe ale naturii

punctul VIII.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul real, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim bilingv

punctul VIII.1.2.1.

Specializarea matematică-informatică

punctul VIII.1.2.2.

Specializarea științe ale naturii

punctul VIII.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 2 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul VIII.2.

Bilingv, limba modernă 2

punctul VIII.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea matematică-informatică/științe ale naturii

punctul VIII.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul real, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim bilingv

punctul VIII.2.2.1.

Specializarea matematică-informatică

punctul VIII.2.2.2.

Specializarea științe ale naturii

punctul VIII.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 3 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul IX.

Pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea științe sociale, se aplică planul-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobat ca Anexa nr.4 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu următoarele adaptări/ completări:

punctul IX.1.

Bilingv, limba modernă 1

punctul IX.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea științe sociale

punctul IX.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea științe sociale, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim bilingv

punctul IX.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 4 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul IX.2.

Bilingv, limba modernă 2

punctul IX.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea științe sociale

punctul IX.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea științe sociale, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim bilingv

punctul IX.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 4 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOS va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul X.

Pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea filologie, se aplică planul-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobat ca Anexa nr. 5 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu următoarele adaptări/completări:

punctul X.1.

Bilingv, limba modernă 1

punctul X.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea filologie

punctul X.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea filologie, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim bilingv

punctul X.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 5 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul X.2.

Bilingv, limba modernă 2

punctul X.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea filologie

punctul X.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea filologie, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim bilingv

punctul X.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 5 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul XI.

Pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia educației timpurii, se aplică planul-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobat ca Anexa nr. 17 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu următoarele adaptări/completări:

punctul XI.1.

Bilingv, limba modernă 1

punctul XI.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea pedagogia educației timpurii

punctul XI.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia educației timpurii, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim bilingv

punctul XI.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 17 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul XI.2.

Bilingv, limba modernă 2

punctul XI.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea pedagogia educației timpurii

punctul XI.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia educației timpurii, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim bilingv

punctul XI.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 17 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul XII.

Pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia învățământului primar, se aplică planul-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobat ca Anexa nr. 18 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu următoarele adaptări/completări:

punctul XII.1.

Bilingv, limba modernă 1

punctul XII.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea pedagogia învățământului primar

punctul XII.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia învățământului primar, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim bilingv

punctul XII.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 18 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul XII.2.

Bilingv, limba modernă 2

punctul XII.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, specializarea pedagogia învățământului primar

punctul XII.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia învățământului primar, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim bilingv

punctul XII.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 18 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul XIII.

Pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv, filiera tehnologică, se aplică planul-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobat ca Anexa nr. 6 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu următoarele adaptări/completări:

punctul XIII.1.

Profil Tehnic, toate domeniile/calificările

punctul XIII.1.1.

Bilingv, limba modernă 1

punctul XIII.1.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, profil tehnologic

Paragraf

* Orele alocate în CDEOȘ vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală, conform precizărilor pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv general.

punctul XIII.1.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul Tehnic, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim bilingv

punctul XIII.1.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 6 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOS va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul XIII.1.2.

Bilingv, limba modernă 2

punctul XIII.1.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, profil tehnic

Paragraf

* Orele alocate în CDEOS vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală, conform precizărilor pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv general.

punctul XIII.1.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul Tehnic, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim bilingv

punctul XIII.1.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 6 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul XIII.2.

Profil Resurse naturale și protecția mediului, toate domeniile/calificările

punctul XIII.2.1.

Bilingv, limba modernă 1

punctul XIII.2.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, profil tehnologic

Paragraf

* Orele alocate în CDEOȘ vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală, conform precizărilor pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv general.

punctul XIII.2.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul Resurse naturale și protecția mediului, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim bilingv

punctul XIII.2.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 7 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul XIII.2.2.

Bilingv, limba modernă 2

punctul XIII.2.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, profil Resurse naturale și protecția mediului

Paragraf

* Orele alocate în CDEOȘ vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală, conform precizărilor pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv general.

punctul XIII.2.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul Resurse naturale și protecția mediului, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim bilingv

punctul XIII.2.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 7 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul XIII.3.

Profilul Servicii, domeniul de pregătire de bază Economic

punctul XIII.3.1.

Bilingv, limba modernă 1

punctul XIII.3.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, profil Servicii, domeniul de pregătire de bază Economic, toate calificările profesionale

Paragraf

* Orele alocate în CDEOȘ vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală, conform precizărilor pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv general.

punctul XIII.3.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul Servicii, domeniul de pregătire de bază Economic, toate calificările profesionale

punctul XIII.3.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 8 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOS va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul XIII.3.2.

Bilingv, limba modernă 2

punctul XIII.3.2.2.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, profil Servicii, domeniul de pregătire de bază Economic, toate calificările profesionale

Paragraf

* Orele alocate în CDEOȘ vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală, conform precizărilor pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv general.

punctul XIII.3.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul Servicii, domeniul de pregătire de bază Economic, toate calificările profesionale, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim bilingv

punctul XIII.3.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 8 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul XIII.4.

Profilul Servicii, domeniile de pregătire de bază Comerț, Turism și alimentație, respectiv Estetica și igiena corpului omenesc, toate calificările profesionale

punctul XIII.4.1.

Bilingv, limba modernă 1

punctul XIII.4.1.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 1 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, profil Servicii, domeniile de pregătire de bază Comerț, Turism și alimentație, respectiv Estetica și igiena corpului omenesc, toate calificările profesionale

Paragraf

* Orele alocate în CDEOȘ vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală, conform precizărilor pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv general.

punctul XIII.4.1.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul Servicii, domeniile de pregătire de bază Comerț, Turism și alimentație, respectiv Estetica și igiena corpului omenesc, toate calificările profesionale, clase cu predarea limbii moderne 1 în regim bilingv

punctul XIII.4.1.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 9 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul XIII.4.2.

Bilingv, limba modernă 2

punctul XIII.4.2.1.

Asigurarea studiului limbii moderne 2 în regim bilingv, în cadrul curriculumului de specialitate din aria curriculară Limbă și comunicare, profil Servicii, domeniile de pregătire de bază Comerț, Turism și alimentație, respectiv Estetica și igiena corpului omenesc, toate calificările profesionale

Paragraf

* Orele alocate în CDEOȘ vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală, conform precizărilor pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim bilingv general.

punctul XIII.4.2.2.

Planul-cadru pentru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera tehnologică, profilul Servicii, domeniile de pregătire de bază Comerț, Turism și alimentație, respectiv Estetica și igiena corpului omenesc, toate calificările profesionale, clase cu predarea limbii moderne 2 în regim bilingv

punctul XIII.4.2.3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 9 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul XIV.

Pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 sau 2 în regim bilingv, corespunzătoare unor specializări din filiera vocațională, altele decât cele detaliate în prezenta anexă, se aplică planul-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, corespunzător specializării/calificării profesionale a fiecărei clase, aprobat prin O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu următoarele adaptări/completări:

punctul XIV.1.

Asigurarea numărului săptămânal de ore pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 sau 2 în regim bilingv

punctul XIV.2.

Modul de alocare a suplimentului de număr de ore necesar studiului limbii moderne 1 sau 2 în regim bilingv și modul de calcul al numărului săptămânal total de ore pentru planurile-cadru pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 sau 2 în regim bilingv

Paragraf

Numărul de ore suplimentar pentru studiul limbii moderne în regim bilingv, care se adaugă orelor atribuite în TC și, după caz, în CS, prin planurile-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobate prin O.M.E.C. nr. 4350/2025, se alocă din CDEOS în CS, la disciplina limba modernă 1 sau 2, cu diminuarea numărului de ore/al plajei orare a CDEOS cu numărul de ore realocate limbii moderne. În cazul în care numărul suplimentar de ore necesar pentru studiul limbii moderne în regim bilingv este mai mare decât numărul de ore ale CDEOS, diferența care nu poate fi acoperită din CDEOS se asigură prin creșterea numărului total de ore /săptămână al planului-cadru corespunzător specializării/calificării profesionale a fiecărei clase, aprobat prin O.M.E.C. nr. 4350/2025.

punctul 2)

Bilingv în baza acordurilor guvernamentale bilaterale

punctul XIV.

Pentru clasele cu predare a limbi moderne 1, în regim bilingv, constituite în baza acordurilor guvernamentale bilaterale, se aplică planul-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, corespunzător specializării/calificării profesionale a fiecărei clase, aprobat prin O.M.E.C. nr 4350/2025, cu următoarele adaptări/completări:

punctul XIV.1.

Asigurarea numărului săptămânal de ore pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 în regim bilingv, stabilit prin acorduri bilaterale specifice pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, filiera teoretică/vocațională. Mențiuni.

punctul XIV.1.1.

Asigurarea numărului săptămânal de ore pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 - franceză

-

în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental "De la învățământul bilingv către filierele universitare francofone" - filiera teoretică, toate profilurile și specializările. Precizări.

-

repartiția orară și alegerea disciplinelor predate în regim de disciplină nonlingvistică se realizează în conformitate cu Metodologia de organizare a secțiilor bilingve francofone incluse în proiectul bilateral franco- român "De la învățământul bilingv către filierele universitare francofone", aprobată prin OMEN nr. 4424/ 28.08.2014;

-

orele alocate limbii franceze (3 ore cf. curriculumului național extins pentru limba modernă 1 și 2 ore cu programă școlară distinctă) se studiază pe grupe de cel puțin 9 și cel mult 18 elevi;

-

disciplina nonlingvistică studiată în clasele a XI-a și a XII-a se poate alege dintre matematică, fizică, chimie, biologie, economie, istorie sau geografie, conform Metodologiei;

-

orele alocate disciplinei nonlingvistice se studiază cu toată clasa, dacă elevii au ales aceeași disciplină nonlingvistică, fie pe grupe, în funcție de DNL ales. O grupă se formează cu cel puțin 9 elevi;

-

Modulul interdisciplinar presupune realizarea unui proiect interdisciplinar în limba franceză și susținerea sa în fața unei comisii și constituie probă anticipată a bacalaureatului francofon;

-

orele pentru disciplina nonlingvistică (cel puțin 1 oră/ săptămână) și pentru Modulul Interdisciplinar (2 ore în clasa a XI-a) se vor aloca în CS în Aria curriculară specifică disciplinei/ disciplinelor pentru a se putea asigura încadrarea și plata cadrelor didactice de specialitate în conformitate cu legislația în vigoare;

-

pentru realizarea distribuției orare prevăzute de Metodologie se poate depăși numărul maxim de ore prevăzut de planurile-cadru în vigoare, în conformitate cu acordul bilateral;

-

pentru clasele cu predare în regim bilingv a limbii moderne 1 - franceză, repartiția celor 6-8 ore săptămânale prevăzute de acordul interguvernamental respectă aceleași principii pentru filiera teoretică, toate profilurile și specializările, după cum urmează:

punctul XIV.1.1.1.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul real cu predarea limbii moderne 1 - franceză în regim bilingv, conform acordului interguvernamental "De la învățământul bilingv către filierele universitare francofone" - Specializarea matematică-informatică

punctul XIV.1.1.2.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul real cu predarea limbii moderne 1 - franceză în regim bilingv, conform acordului interguvernamental "De la învățământul bilingv către filierele universitare francofone" - Specializarea științe ale naturii

punctul XIV.1.1.3.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul umanist cu predarea limbii moderne 1 - franceză în regim bilingv, conform acordului interguvernamental "De la învățământul bilingv către filierele universitare francofone" - Specializarea științe sociale

punctul XIV.1.1.4.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul umanist cu predarea limbii moderne 1 - franceză în regim bilingv, conform acordului interguvernamental "De la învățământul bilingv către filierele universitare francofone" - Specializarea filologie

punctul XIV.1.2.

Asigurarea numărului săptămânal de ore pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 - spaniolă - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental. Precizări.

-

orele de limba spaniolă vor fi studiate pe grupe (2 grupe/clasă), conform prevederilor Acordului bilateral;

-

disciplina non lingvistică (Geografia Spaniei, Istoria Spaniei, Istoria culturii și civilizației spaniole) se desfășoară cu o clasă întreagă;

-

pentru respectarea prevederilor Acordului bilateral, se poate depăși numărul maxim de ore prevăzut de planurile-cadru;

-

pentru clasele cu predare în regim bilingv a limbii moderne 1 - spaniolă, repartiția celor 6-7 ore săptămânale prevăzute de acordul interguvernamental se realizează după cum urmează:

litera A.

Filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică/ științe ale naturii.

litera B.

Filiera teoretică, profilul umanist, specializarea științe sociale/filologie.

litera C.

Filiera vocațională, profilul pedagogic, specializarea pedagogia învățământului primar.

punctul XIV.1.2.1.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul real cu predarea limbii moderne 1 - spaniolă în regim bilingv, conform acordului interguvernamental - Specializarea matematică-informatică

punctul XIV.1.2.2.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul real cu predarea limbii moderne 1 - spaniolă în regim bilingv, conform acordului interguvernamental - Specializarea științe ale naturii

punctul XIV.1.2.3.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul umanist cu predarea limbii moderne 1 - spaniolă în regim bilingv, conform acordului interguvernamental - Specializarea științe sociale

punctul XIV.1.2.4.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul umanist cu predarea limbii moderne 1 - spaniolă în regim bilingv, conform acordului interguvernamental - Specializarea filologie

punctul XIV.1.2.5.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera vocațională, profilul pedagogic cu predarea limbii moderne 1 - spaniolă în regim bilingv, conform acordului interguvernamental - Specializarea pedagogia învățământului primar

punctul XIV.1.3.

Asigurarea numărului săptămânal de ore pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 - italiană - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental. Precizări.

-

în funcție de resursa umană existentă la nivelul unității de învățământ, Anexa 1 din Memorandumul de înțelegere între Guvernul României și Guvernul Republicii Italiene privind funcționarea secțiilor școlare bilingve româno-italiene prevede studiul unor discipline non-lingvistice, în funcție de profilul și specializarea secției bilingve respective, după cum au fost indicate în tabelele de mai jos, orele fiind alocate din CDEOȘ care sprijină filiera - învățământ bilingv italian.

-

studiul limbii italiene în regim bilingv, respectiv cele 6 ore alocate din TC+ CS, vor fi studiate pe grupe, respectiv 2 grupe/clasă, în conformitate cu OM nr. 4797/ 31.08.2017, art. 3, alin. (3).

-

pentru realizarea distribuției orare și îndeplinirea prevederilor Memorandumului, se va depăși numărul maxim de ore prevăzut de planurile-cadru. Pentru o realizare completă a prevederilor acordului româno-italian, în funcție de resursa umană existentă, se va alege varianta maximă a plajelor orare cuprinse în tabelul de mai jos.

-

pentru clasele cu predare în regim bilingv a limbii moderne 1 - italiană repartiția celor 9 - 12 ore săptămânale prevăzute de acordul interguvernamental se realizează după cum urmează:

litera A.

Filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică.

Paragraf

*) CDEOȘ care sprijină filiera - învățământ bilingv italian aferent orelor alocate disciplinelor non-lingvistice prevăzute de Memorandumul de înțelegere între Guvernul României și Guvernul Republicii Italiene privind funcționarea secțiilor școlare bilingve româno-italiene, publicat în Monitorul Oficial nr. 533 din 22 iulie 2002.

litera B.

Filiera teoretică, profilul real, specializarea științele naturii

Paragraf

*) CDEOȘ care sprijină filiera - învățământ bilingv italian aferent orelor alocate disciplinelor non-lingvistice prevăzute de Memorandumul de înțelegere între Guvernul României și Guvernul Republicii Italiene privind funcționarea secțiilor școlare bilingve româno-italiene, publicat în Monitorul Oficial nr. 533 din 22 iulie 2002.

litera C.

Filiera teoretică, profilul umanist, specializarea științe sociale

Paragraf

*) CDEOȘ care sprijină filiera - învățământ bilingv italian aferent orelor alocate disciplinelor non-lingvistice prevăzute de Memorandumul de înțelegere între Guvernul României și Guvernul Republicii Italiene privind funcționarea secțiilor școlare bilingve româno-italiene, publicat în Monitorul Oficial nr. 533 din 22 iulie 2002.

litera D.

Filiera teoretică, profilul umanist, specializarea filologie

Paragraf

*) CDEOȘ care sprijină filiera - învățământ bilingv italian aferent orelor alocate disciplinelor non-lingvistice prevăzute de Memorandumul de înțelegere între Guvernul României și Guvernul Republicii Italiene privind funcționarea secțiilor școlare bilingve româno-italiene, publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 533 din 22 iulie 2002.

punctul XIV.1.3.1.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul real cu predarea limbii moderne 1 - italiană în regim bilingv, conform acordului interguvernamental - Specializarea matematică-informatică

punctul XIV.1.3.2.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul real cu predarea limbii moderne 1 - italiană în regim bilingv, conform acordului interguvernamental - Specializarea științe ale naturii

punctul XIV.1.3.3.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul umanist cu predarea limbii moderne 1 - italiană în regim bilingv, conform acordului interguvernamental - Specializarea științe sociale

punctul XIV.1.3.4.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul umanist cu predarea limbii moderne 1 - italiană în regim bilingv, conform acordului interguvernamental - Specializarea filologie

punctul XIV.1.4.

Asigurarea numărului săptămânal de ore pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 - germană - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental. Precizări.

Paragraf

Pentru clasele cu predare în limba modernă 1 - germană - în regim bilingv, cele 6 ore săptămânale alocate în fiecare an de studiu, se fac următoarele mențiuni:

Paragraf

Tabel pag. 122.3

punctul XIV.1.5.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 2, 3, 4, 5 și 18 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

punctul XIV.2.

Asigurarea numărului săptămânal de ore pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 în regim bilingv, stabilit prin acorduri bilaterale specifice pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, filiera tehnologică. Mențiuni.

punctul XIV.2.1.

Asigurarea numărului săptămânal de ore pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 - franceză - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental "De la învățământul bilingv către filierele universitare francofone" - filiera tehnologică. Precizări.

-

repartiția orară și alegerea disciplinelor predate în regim de disciplină nonlingvistică se realizează în conformitate cu Metodologia de organizare a secțiilor bilingve francofone incluse în proiectul bilateral franco-român "De la învățământul bilingv către filierele universitare francofone", aprobată prin OMEN nr. 4424/28.08.2014;

-

orele alocate limbii moderne 1 - franceză - se vor studia în regim de 5 ore/ săptămână. Astfel, orele alocate în CDEOȘ vor fi asociate Curriculumului pentru acomodare, învățare remedială și pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală;

-

orele alocate limbii franceze (3 ore cf. curriculumului național extins pentru limba modernă 1 și 2 ore cu programă școlară distinctă) se studiază pe grupe de cel puțin 9 și cel mult 18 elevi;

-

disciplina nonlingvistică studiată în clasele a XI-a și a XII-a se poate alege dintre matematică, fizică, chimie, biologie, economie, istorie sau geografie, conform Metodologiei;

-

orele alocate disciplinei nonlingvistice se studiază cu toată clasa, dacă elevii au ales aceeași disciplină nonlingvistică, fie pe grupe, în funcție de DNL ales. O grupă se formează cu cel puțin 9 elevi;

-

Modulul interdisciplinar presupune realizarea unui proiect interdisciplinar în limba franceză și susținerea sa în fața unei comisii și constituie probă anticipată a bacalaureatului francofon;

-

orele pentru disciplina nonlingvistică (cel puțin 1 oră/ săptămână) și pentru Modulul Interdisciplinar (2 ore în clasa a XI-a) se vor aloca în CS în Aria curriculară specifică disciplinei/ disciplinelor pentru a se putea asigura încadrarea și plata cadrelor didactice de specialitate în conformitate cu Legile în vigoare;

-

pentru realizarea distribuției orare prevăzute de Metodologie, se poate depăși numărul maxim de ore prevăzut de planurile-cadru în vigoare, în conformitate cu acordul bilateral;

-

pentru clasele cu predare în regim bilingv a limbii moderne 1 - franceză, repartiția celor 6-8 ore săptămânale prevăzute de acordul interguvernamental vor fi distribuite după cum urmează:

punctul XIV.2.1.1.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, clase cu predare a limbii moderne 1 - franceză - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental specific, filiera tehnologică, profilul tehnic

Paragraf

* Disciplina non-lingvistică va fi aleasă dintre cele prevăzute de acordul bilateral: geografie, istorie, economie, matematică, fizică, chimie, biologie și studiată în limba franceză.

Paragraf

** Modulul interdisciplinar presupune integrarea a cel puțin două discipline non-lingvistice pentru realizarea unui proiect de cercetare în limba franceză a cărui susținere reprezintă prima probă a bacalaureatului francofon, conform acordului bilateral.

punctul XIV.2.1.2.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, clase cu predare a limbii moderne 1 - franceză - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental specific, filiera tehnologică, profilul resurse naturale și protecția mediului

Paragraf

* Disciplina non-lingvistică va fi aleasă dintre cele prevăzute de acordul bilateral: geografie, istorie, economie, matematică, fizică, chimie, biologie și studiată în limba franceză.

Paragraf

** Modulul interdisciplinar presupune integrarea a cel puțin două discipline non-lingvistice pentru realizarea unui proiect de cercetare în limba franceză a cărui susținere reprezintă prima probă a bacalaureatului francofon, conform acordului bilateral.

punctul XIV.2.1.3.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi,clase cu predare a limbii moderne 1 - franceză - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental specific, filiera tehnologică, profilul servicii, domeniile de pregătire de bază comerț, turism și alimentație, respectiv estetica și igiena corpului omenesc, toate calificările profesionale

Paragraf

* Disciplina non-lingvistică va fi aleasă dintre cele prevăzute de acordul bilateral: geografie, istorie, economie, matematică, fizică, chimie, biologie și studiată în limba franceză.

Paragraf

** Modulul interdisciplinar presupune integrarea a cel puțin două discipline non-lingvistice pentru realizarea unui proiect de cercetare în limba franceză a cărui susținere reprezintă prima probă a bacalaureatului francofon, conform acordului bilateral.

punctul XIV.2.1.4.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi,clase cu predare a limbii moderne 1 - franceză - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental specific, filiera tehnologică, profilul servicii, domeniul de pregătire de bază economic, toate calificările profesionale

Paragraf

* Disciplina non-lingvistică va fi aleasă dintre cele prevăzute de acordul bilateral: geografie, istorie, economie, matematică, fizică, chimie, biologie și studiată în limba franceză.

Paragraf

** Modulul interdisciplinar presupune integrarea a cel puțin două discipline non-lingvistice pentru realizarea unui proiect de cercetare în limba franceză a cărui susținere reprezintă prima probă a bacalaureatului francofon, conform acordului bilateral.

punctul XIV.2.2.

Asigurarea numărului săptămânal de ore pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 - spaniolă - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental - filiera tehnologică. Precizări.

-

orele de limba spaniolă vor fi studiate pe grupe (2 grupe/clasă), conform prevederilor Acordului bilateral;

-

disciplina non lingvistică (Geografia Spaniei, Istoria Spaniei, Istoria culturii și civilizației spaniole) se desfășoară cu o clasă întreagă;

-

pentru respectarea prevederilor Acordului bilateral, se poate depăși numărul maxim de ore prevăzut de planurile-cadru;

-

orele alocate limbii moderne 1 - spaniolă - în CDEOȘ vor fi asociate Curriculumului pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală ;

-

pentru clasele cu predare în regim bilingv a limbii moderne 1 - spaniolă, repartiția numărului de ore săptămânale prevăzut de acordul interguvernamental se realizează după cum urmează:

punctul XIV.2.2.1.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi,clase cu predare a limbii moderne 1 - spaniolă - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental specific, filiera tehnologică, profilul tehnic

punctul XIV.2.2.2.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, clase cu predare a limbii moderne 1 - spaniolă - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental specific, filiera tehnologică, profilul resurse naturale și protecția mediului

punctul XIV.2.2.3.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, clase cu predare a limbii moderne 1 - spaniolă - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental specific, filiera tehnologică, profilul servicii, domeniile de pregătire de bază comerț, turism și alimentație, respectiv estetica și igiena corpului omenesc, toate calificările profesionale

punctul XIV.2.2.4.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, clase cu predare a limbii moderne 1 - spaniolă - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental specific, filiera tehnologică, profilul servicii, domeniul de pregătire de bază economic, toate calificările profesionale

punctul XIV.2.3.

Asigurarea numărului săptămânal de ore pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 - italiană - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental - filiera tehnologică. Precizări.

-

studiul limbii italiene în regim bilingv se va realiza pe grupe, respectiv 2 grupe/clasă, în conformitate cu OM nr. 4797/ 31.08.2017, art. 3, alin. (3).

-

pentru filiera tehnologică, profilul tehnic, specializarea mecanică, disciplina non-lingvistică se va studia în regim de 1-3 ore/săptămână, la alegere dintre materiile prevăzute de Memorandum: istorie universală în limba italiană, fizică în limba italiană, matematică în limba italiană;

-

orele alocate limbii moderne 1 - italiană - în CDEOȘ vor fi asociate Curriculumului pentru aprofundare și inserție profesională și vor fi repartizate pe tot parcursul anului școlar, în săptămânile dedicate studiului disciplinelor de cultură generală ;

-

pentru clasele cu predare în regim bilingv a limbii moderne 1 - italiană, repartiția numărului de ore săptămânale prevăzut de acordul interguvernamental se realizează după cum urmează:

punctul XIV.2.3.1.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, clase cu predare a limbii moderne 1 - italiană - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental specific, filiera tehnologică, profilul tehnic

punctul XIV.2.3.2.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, clase cu predare a limbii moderne 1 - italiană - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental specific, filiera tehnologică, profilul resurse naturale și protecția mediului

punctul XIV.2.3.3.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, clase cu predare a limbii moderne 1 - italiană - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental specific, filiera tehnologică, profilul servicii, domeniile de pregătire de bază comerț, turism și alimentație, respectiv estetica și igiena corpului omenesc, toate calificările profesionale

punctul XIV.2.3.4.

Plan-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, clase cu predare a limbii moderne 1 - italiană - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental specific, filiera tehnologică, profilul servicii, domeniul de pregătire de bază economic, toate calificările profesionale

punctul XIV.2.4.

Asigurarea numărului săptămânal de ore pentru clasele cu predare a limbii moderne 1 - germană - în regim bilingv, stabilit prin acordul interguvernamental - filiera tehnologică. Precizări.

Paragraf

Pentru clasele cu predare în limba modernă 1 - germană, cele 6 ore săptămânale alocate în fiecare an de studiu, se fac următoarele mențiuni:

punctul XIV.2.5.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentelor planuri-cadru se va realiza prin coroborarea acestora cu planurile-cadru și notele specifice din Anexele nr. 1 și 6, 7, 8, 9 la O.M.E.C. nr. 4350/2025. CDEOȘ va urmări, cu prioritate, prin propunerile de discipline opționale, să acopere nevoile și interesele de învățare ale elevilor.

Paragraf

Prezenta anexă cuprinde:

litera A.

Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică, clase cu predarea disciplinei Informatică în regim intensiv

litera B.

Planul-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică - informatică, pentru clase cu predare a disciplinei Informatică în regim intensiv

litera A.

NOTĂ DE PREZENTARE a planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică, clase cu predarea disciplinei Informatică în regim intensiv

punctul I.

Context general și cadru normativ

Paragraf

Planul-cadru pentru învățământul liceal, filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică, clase cu predarea disciplinei Informatică în regim intensiv, este elaborat în conformitate cu:

-

Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, care prevede, la art. 72 alin. (6), posibilitatea ca absolvenții oricărei filiere liceale să obțină certificări de competențe profesionale de nivel 3 sau 4, în condițiile în care curriculumul include componențe relevante;

-

Profilul de formare al absolventului, aprobat prin O.M.E. nr. 6731/2023, care promovează dezvoltarea celor 8 competențe-cheie și a 9 atribute prioritare; astfel, studiul intensiv al informaticii contribuie la:

Paragraf

() dezvoltarea gândirii critice și logice, a învățării autonome, a responsabilității digitale;

Paragraf

() stimularea atributelor prioritate precum creativ, colaborativ, prospectiv, reflexiv;

-

Nota de fundamentare - Anexa nr. 1 la OMEC nr. 4350/2025, care susține dezvoltarea curriculară adaptată realităților digitale și nevoilor pieței muncii; în conformitate cu direcțiile din nota de fundamentare, regăsite și în art. 88 alin. (10) din Legea 198/2023, planurile-cadru pentru învățământul liceal trebuie să susțină:

Paragraf

() digitalizarea educației;

Paragraf

() formarea de competențe pentru economie verde și sustenabilitate;

Paragraf

() promovarea culturii inovației și a creativității;

Paragraf

() sprijinirea orientării profesionale și a învățării pe tot parcursul vieții.

Paragraf

În acest context, menținerea - ca opțiune de alegere a unui parcurs educațional de către elevi - a claselor cu predare intensivă a Informaticii, în cadrul specializării matematică- informatică, reflectă un angajament strategic al sistemului educațional românesc de a pregăti tineri pentru o economie digitală, inovativă și sustenabilă. Aceste planuri-cadru contribuie la modernizarea educației, la flexibilizarea traseelor de învățare și la asigurarea relevanței competențelor pentru secolul XXI.

punctul II.

Justificarea regimului intensiv de predare a informaticii

Paragraf

Domeniul informatic, în contextul unui studiu în regim intensiv, reprezintă o direcție curriculară de interes strategic care răspunde:

-

creșterii cererii de profesioniști în domeniile IT C, automatizări, robotică și securitate cibernetică;

-

cerințelor educaționale de dezvoltare a gândirii computaționale și abilităților de rezolvare de probleme;

-

nevoii de alfabetizare digitală avansată, dincolo de simplele competențe de utilizare a tehnologiei.

Paragraf

Studiul intensiv al informaticii presupune: aprofundarea algoritmicii și a structurilor de date, dezvoltarea de aplicații software, învățarea limbajelor de programare, inițierea în AI și machine learning, modelare vizuală și gândire logică avansată.

punctul III.

Caracteristici

Paragraf

Prin menținerea în noul curriculum pentru învățământul liceal a planurilor-cadru propuse pentru clase cu studiul disciplinei Informatică în regim intensiv se asigură:

-

numărul necesar de ore pentru studiul disciplinei Informatică în regim intensiv, câte 4 ore/săptămână la fiecare dintre clasele a IX-a și a X-a, respectiv câte 7 ore/săptămână la fiecare dintre clasele a XI-a și a XII-a, cu încadrarea în numărul total maxim săptămânal de ore prevăzut în planul-cadru pentru clasele cu specializarea matematică-informatică, aprobat prin Anexa nr. 2 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, prin:

Paragraf

() alocare orelor din componenta flexibilă a curriculumului de specialitate;

Paragraf

() realocarea suplimentului necesar de ore din CDEOȘ, către curriculumul de specialitate, cu diminuarea corespunzătoare a plajei orare a CDEOȘ;

-

extinderea studiului Informaticii către module avansate, de actualitate și de perspectivă, avându-se în vedere rata crescută de inovare în domeniu;

-

crearea unui traseu relevant, atât pentru performanță academică ulterioară, prin studii universitare de profil, precum și crearea premiselor pentru certificare profesională, utilă inserției profesionale timpurii.

punctul IV.

Oportunități pentru elevi și absolvenți

Paragraf

Studiul intensiv în domeniul informaticii oferă multiple avantaje, precum:

-

acces direct la piața muncii a absolventului acestui traseu sau chiar din timpul studiilor liceale, ca junior programmer, web developer, data analyst;

-

facilitarea continuării studiilor în domenii IT, inginerie, economie digitală sau cibernetică;

-

formarea de competențe transferabile valoroase în marketing, medicină, educație, arhitectură etc.;

-

nu în ultimul rând, susținerea participării la proiecte și concursuri naționale și internaționale în domeniul informaticii și roboticii.

punctul V.

Exemple internaționale și strategii de referință

Paragraf

Menținerea claselor cu predare a informaticii în regim intensiv în cadrul specializării matematică-informatică este relevantă și aliniată la modele internaționale deja consolidate, dintre care menționăm:

-

Irlanda - Strategia privind digitalizarea școlilor până în 2027 (Digital Strategy for Schools to 2027), elaborată de ministerul de resort; strategia promovează în mod explicit integrarea principiilor sustenabilității și a achizițiilor verzi în planificarea digitală a școlilor, precum și dezvoltarea competențelor digitale în curriculum.

Paragraf

(https://digital-skills-jobs.europa.eu/en/actions/national-initiatives/national-strategies/ireland-digital-strategy-schools-2027)

-

Anglia - Curriculumul Național pentru Informatică include învățarea informaticii ca disciplină obligatorie începând din clasele primare și continuând până în învățământul secundar superior; accentul este pus pe gândire computațională, programare, alfabetizare digitală și utilizarea responsabilă a tehnologiei.

Paragraf

(https://www.gov.uk/government/publications/national-curriculum-in-england-computing-programmes-of-study)

Paragraf

Aceste modele evidențiază preocuparea sistemelor educaționale pentru integrarea, încă din gimnaziu și liceu, a unor componente avansate de informatică, similare cu cele vizate prin curriculumul intensiv de informatică din România - inclusiv dezvoltarea de competențe de programare, înțelegerea algoritmilor, gândirea logică și familiarizarea cu inteligența artificială.

litera B.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA MATEMATICĂ-INFORMATICĂ, CLASE CU PREDAREA DISCIPLINEI INFORMATICĂ ÎN REGIM INTENSIV CLASELE a IX-a - a XII-a

Paragraf

NOTE SPECIFICE

punctul 1.

Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

Paragraf

*) Disciplină cu caracter integrator, transdisciplinar, care să exploreze modurile diverse în care oamenii înțeleg și exprimă lumea: prin știință și literatură, prin limbaje de specialitate și tipuri diverse de discurs (narativ (ficțional, simbolic, emoțional), științific (rațional, logic, bazat pe dovezi), poetic, filosofic, jurnalistic, multimodal, produs de inteligența artificială etc.). De asemenea, discursurile multiple se referă la coexistența și interacțiunea între limbajele disciplinare (literatură, știință, filosofie etc.) ca modalitate de integrare a abilităților din Profilul absolventului subsumate literației disciplinare și digitale.

punctul 2.

Precizări privind studiul disciplinei Informatică în regim intensiv

Paragraf

*) Ore desfășurate cu colectivul clasei de elevi organizat în două grupe, cu respectarea prevederilor legale în vigoare și cu încadrarea în buget, sub rezerva existenței și asigurării resursei umane calificate și a resurselor materiale necesare bunei desfășurări a procesului de predare-învățare-evaluare

Paragraf

**) Pentru buna funcționare a claselor, conducerile unităților de învățământ și ale inspectoratelor școlare răspund direct de asigurarea condițiilor necesare desfășurării activității didactice pentru aceste clase, fără a afecta procesul instructiv-educativ pentru celelalte clase din unitatea de învățământ respectivă

punctul 2.

Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

punctul 3.

Alte precizări

Paragraf

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025

Paragraf

Prezenta anexă cuprinde:

litera A.

Nota de prezentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență seral/redusă

litera B.

Planuri-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență seral/redusă

litera A.

NOTĂ DE PREZENTARE a planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență seral/redusă

punctul I.

Preambul

Paragraf

Ministerul Educației și Cercetării susține extinderea accesului la educație liceală prin diversificarea formelor de organizare a procesului educativ, pentru a răspunde cât mai adecvat realităților socio-profesionale și contextelor de viață ale beneficiarilor. În acest sens, elaborarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal - forma cu frecvență serală și forma cu frecvență redusă - se înscrie în efortul sistemic de a asigura coerență, relevanță și echitate curriculară.

Paragraf

În baza Legii învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare, aceste forme alternative de organizare a procesului educativ sunt reglementate ca parte integrantă a sistemului național de educație, permițând absolvenților de gimnaziu să continue studiile liceale în condiții flexibile. Este vorba, în principal, despre tineri și adulți care nu pot participa la forma cu frecvență zi, fie din cauza unui loc de muncă, a responsabilităților familiale, a locuirii în zone izolate sau a întreruperii parcursului educațional.

Paragraf

Planurile-cadru pentru aceste forme de organizare nu sunt variante simplificate, ci oferă oportunitatea dezvoltării tuturor celor 8 competențe-cheie și a celor 9 atribute prioritare prevăzute în profilul de formare al absolventului (O.M.E.C. nr. 6731/2023), inclusiv prin creșterea responsabilității personale, reflecției și autonomiei în învățare, esențiale în contextul educației adulților. De asemenea, ele contribuie la formarea unei cetățenii active și a unei forțe de muncă adaptabile, favorizând echitatea socială și dreptul la educație de calitate pentru toți, indiferent de vârstă sau statut profesional.

punctul II.

Flexibilitate curriculară și echivalență formativă

Paragraf

Planurile-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență seral și frecvență redusă au fost structurate astfel încât să respecte finalitățile educației liceale, menținând obiectivele de învățare, structura domeniilor curriculare și pregătirea pentru examenul de bacalaureat. Ele reflectă echivalența formativă cu forma cu frecvență zi, cu o adaptare necesară a volumului orar, în sensul reducerii numărului mediu de ore săptămânale și a unei distribuții adaptate specificului grupului-țintă.

Paragraf

Prin reorganizarea curriculumului pe parcursul a cinci ani de studiu, se asigură încadrarea materiilor generale și de specialitate într-o durată rezonabilă. Conținuturile prevăzute pentru clasele IX-XI (forma cu frecvență zi) sunt distribuite în primii trei ani și jumătate* (clasele IX, X, XI și prima jumătate a clasei a XII-a), iar cele pentru clasa a XII-a zi sunt parcurse în a doua jumătate a clasei a XII-a și în clasa a XIII-a**. Astfel, este menținută coerența procesului de învățare, dar și o progresie logică și echilibrată, care asigură în același timp condițiile necesare certificărilor profesionale de nivel 3 CNC (*), respectiv 4 CNC (*,**).

Paragraf

Se menține studiul disciplinelor fundamentale, în special al celor care sunt incluse în examenul de bacalaureat, pentru a asigura șanse egale de certificare. În schimb, disciplinele din ariile Arte, Educație fizică, sport și sănătate, respectiv Consiliere și orientare nu sunt cuprinse în aceste planuri-cadru, fiind înlocuite cu activități adaptate vârstei și intereselor elevilor adulți, inclusiv prin proiecte educaționale și acțiuni civice sau de orientare profesională, derulate integrat, în contexte extracurriculare.

punctul III.

Oportunitate strategică pentru reducerea abandonului și reintegrarea NEETs

Paragraf

Menținerea formelor de învățământ seral și cu frecvență redusă constituie un răspuns la una dintre cele mai stringente provocări ale educației din România: reintegrarea tinerilor în afara sistemului educațional și a pieței muncii (NEETs). Conform datelor Eurostat, România înregistrează procente ridicate de tineri NEET, în special în mediile dezavantajate, în rural și în rândul populației adulte fără calificări.

Paragraf

(https://ec.euroDa.eu/eurostat/statistics- explained/index.php?title=Statistics_on_young_people_neither_in_employment_nor_in_education_or_training)

Paragraf

Extinderea acestor forme alternative oferă o cale reală de reinserție educațională, formare și recalificare, contribuind la atingerea țintelor naționale privind:

-

reducerea ratei abandonului școlar;

-

creșterea nivelului de educație și calificare în rândul populației adulte;

-

îmbunătățirea perspectivelor de angajare pentru persoane aflate în risc de excluziune.

Paragraf

Prin posibilitatea dobândirii unei calificări profesionale de nivel 3 sau 4, în condițiile în care elevii optează și pentru un parcurs profesional (conform articolului 92 din Legea 198/2023), formele seral și frecvență redusă devin instrumente eficiente pentru creșterea angajabilității și recalificarea forței de muncă adulte, sprijinind adaptarea la nevoile economiei verzi și digitale.

punctul IV.

Precizări privind programul "A doua șansă"

Paragraf

Deși grupul-țintă este parțial comun, programul "A doua șansă" (ADS) se bazează pe o altă paradigmă educațională: personalizarea învățării, recunoașterea competențelor anterioare și durata flexibilă a parcursului. ADS implică o structură modulară, evaluare inițială și adaptare permanentă la nevoile beneficiarilor. Pe de altă parte, planurile-cadru pentru seral și FR presupun parcurgerea întregului curriculum liceal, în format adaptat, dar cu structură fixă și evaluări standardizate. Din acest motiv, elaborarea cadrului metodologic și a curriculumului pentru Programul ADS învățământ liceal se va realiza într-o etapă ulterioară, printr-un proiect PEO dedicat, al cărui beneficiar va fi Ministerul Educației și Cercetării.

punctul V.

Adaptarea planului-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență seral la forma cu frecvență redusă

Paragraf

În forma cu frecvență redusă (FR), învățarea este organizată în regim modular și presupune participarea fizică redusă la activitățile didactice, o parte semnificativă din parcursul educațional fiind realizată prin studiu individual ghidat. Potrivit Art. 14 alin. (2) din metodologia specifică formei cu frecvență redusă (O.M.E. nr. 7.822/2024), pentru fiecare disciplină de specialitate, se alocă, anual, un număr de ore de curs egal cu o treime din numărul de ore prevăzut în planul-cadru pentru învățământul cu frecvență seral, asigurându-se, astfel, o proporționalitate adecvată contextului educațional al acestor elevi.

Paragraf

Astfel, deși forma serală și forma FR au la bază aceleași planuri-cadru și programe școlare, modul de organizare și livrare a învățării diferă semnificativ:

-

forma cu frecvență seral presupune prezența zilnică (de regulă, după-amiaza) la unitatea de învățământ, cu un orar redus față de frecvența normală (zi);

-

forma cu frecvență redusă presupune prezență periodică, în sesiuni programate de predare și evaluare, iar activitatea educațională este predominant bazată pe studii individuale, resurse de învățare ghidate și activități autonome, organizate în cadrul modulelor.

Paragraf

Prin urmare, adaptarea planului-cadru pentru forma FR vizează nu modificarea conținuturilor sau obiectivelor educaționale, ci reglarea duratei și modalității de organizare a procesului de învățare, conform nevoilor unui public țintă specific - persoane adulte sau tineri care nu au finalizat studiile liceale la vârsta corespunzătoare.

Paragraf

În acest sens, pentru învățământul liceal cu frecvență redusă se vor utiliza planurile-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență seral, aprobate în cadrul prezentei anexe.

punctul VI.

Structura planului-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență seral

Paragraf

Noul model de plan-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență seral are următoarele caracteristici:

-

menține durata de 5 ani (clasele a IX-a - a XIII-a), în coformitate cu prevederile legii;

-

asigură acoperirea integrală a curriculumului de la zi, dar cu o repartizare diferențiată a conținuturilor și o încărcătură orară săptămânală mai redusă, care să nu depășească o medie de 20/21 de ore/săptămâna la nivelul întregului parcurs liceal deci cu o medie zilnică de 4/5 ore, care să permită tinerilor și adulților care se înscri la această formă de învățământ să își exercite și dreptul de angați pe piața muncii;

-

este conceput astfel încât ceea ce se studiază în clasele a IX-a, a X-a și a XI-a la forma cu frecvență zi, să fie parcurs pe durata a 3 ani și jumătate (clasele IX-XI, la care se adaugă săptămânile 1-18 din clasa a XII-a la seral);

-

conținuturile prevăzute pentru clasa a XII-a la forma cu frecvență zi sunt asociate săptămânilor 19-36 ale clasei a XII-a și integral în clasa a XIII-a;

-

se mențin, în majoritatea lor, disciplinele din trunchiul comun, iar în cazul disciplinelor care sunt prevăzute a face obiectul diferitelor probe ale examenului național de bacalaureat fiind asigurat același buget de ore ca cel alocat la forma cu frecvență zi, pentru a garanta formarea competențelor-cheie și îndeplinirea cerințelor de absolvire și acces la bacalaureat;

-

nu include disciplinele din ariile curriculare Arte, Educație fizică și sport, Consiliere și dezvoltare personală, acestea fiind înlocuite cu activități transversale sau intergeneraționale, adaptate grupului țintă căuria i se adresează această formă de învățământ liceal;

-

se menține organizarea planului-cadru pe arii curriculare și pe aceleași segmente curriculare de la învățământul liceal, forma cu frecvență zi: TC - trunchi comun, CS - curriculum de specialitate, CDEOȘ - curriculum la decizia elevului din oferta școlii.

punctul VII.

Distribuția orelor alocate disciplinelor ce constituie trunchiul comun pentru învățământul liceal, forma cu frecvență seral prin raportare la trunchiul comun pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi

Paragraf

Pentru a îndeplini condiția de încadrare a numărului săptămânal de ore la o medie de 20/21 de ore/săptămână, în consecință la o medie de 4/5 ore/zi, precum și pentru a repartiza coerent bugetul total de ore alocat fiecărei discipline de trunchi comun (TC), menținute în curriculumul pentru forma cu frecvență seral, prin planurile-cadru aprobate ca anexe la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și pentru a asigura condițiile de continuare a studiilor de către absolvenții de învățământ liceal, forma cu frecvență zi, care optează pentru certificarea de nivel 3 CNC la această formă, dar doresc înscrierea pentru finalizarea studiilor liceale la forma cu frecvență seral, evidențiem structura TC pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, precum și modul în care aceasta se va adapta pentru specificul de față, pe parcursul celor cinci ani de studiu.

Paragraf

Tabel 1 - TC, învățământ liceal, forma cu frecvență zi (cf. OMEC nr. 4350/2025)

Paragraf

Tabel 2 - TC, învățământ liceal, forma cu frecvență seral

Paragraf

*) Pentru determinarea totalurilor pe respectivele coloane, se iau în calcul 1/2 din valorile corespunzătoare coloanei clasei a XII-a (S1-S18), respectiv coloanei clasei a XII-a (S19-S36), astfel numărul de ore consemnat la fiecare disciplină reprezentând dublul numărului de ore care corespunde întreg anului școlar (36)

punctul VIII.

Limite

Paragraf

În acord cu caracterul său organizatoric și cu specificul învățării la vârsta adultă, învățământul liceal, forma cu frecvență seral nu prevede organizarea de clase cu regim intensiv sau bilingv în studiul limbilor moderne. Totuși, elevii interesați de aprofundarea competențelor lingvistice pot fi sprijiniți prin includerea de activități complementare în CDEOȘ sau pot participa, în calitate de audienți, la orele de specialitate din clasele bilingve sau intensive organizate în aceeași unitate de învățământ, în condițiile stabilite de conducerea școlii. Această flexibilitate permite elevilor motivați să își personalizeze parcursul educațional și să acceseze oportunități suplimentare de învățare.

Paragraf

În ceea ce privește învățământul liceal vocațional, forma cu frecvență seral, organizarea acestuia presupune o abordare particulară, dat fiind caracterul practic-aplicativ al multor discipline de specialitate. Având în vedere aceste particularități, în situația existenței unor nevoi reale în sensul acesta, precum și unități de învățământ care să dispună de resurse adecvate, se recomandă ca aceste clase să facă obiectul pilotării curriculare, în conformitate cu O.M.E.C. nr. 4444/2025 privind pilotarea planurilor-cadru alternative. Această opțiune permite unităților de învățământ să elaboreze planuri-cadru proprii, respectând principiile generale conținute în prezenta notă, care să reflecte echilibrul între componenta teoretică și practică, să asigure accesul la formare profesională de calitate în regim flexibil și să răspundă realist provocărilor legate de orarul, resursele și infrastructura necesare pregătirii vocațonale în condițiile învățământului seral.

litera B.

PLANURI-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ SERAL

punctul I.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL, FORMA CU FRECVENȚĂ SERAL, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA MATEMATICĂ-INFORMATICĂ, CLASELE a IX-a - a XIII-a

Paragraf

În vederea aplicării prezentelor planuri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 2 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specifcul formei de organizare (seral).

Paragraf

*) La nivelul unității de învățământ, opționalele propuse pentru CDEOȘ vor fi țintite pe caracteristicile clasei, precum și nevilor și intereselor de învățare/formare ale tinerilor și adulților ce formează efectivul școlar al clasei

Paragraf

**) Opționale de aprofundare care să acopere disciplinele alese de elevi pentru a susține probe ale examenului național de bacalaureat

punctul II.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL, FORMA CU FRECVENȚĂ SERAL, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA ȘTIINȚE ALE NATURII, CLASELE a IX-a - a XIII-a

Paragraf

În vederea aplicării prezentelor plaunri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 3 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specifcul formei de organizare (seral).

Paragraf

*) La nivelul unității de învățământ, opționalele propuse pentru CDEOȘ vor fi țintite pe caracteristicile clasei, precum și nevilor și intereselor de învățare/formare ale tinerilor și adulților ce formează efectivul școlar al clasei

Paragraf

**) Opționale de aprofundare care să acopere disciplinele alese de elevi pentru a susține probe ale examenului național de bacalaureat

punctul III.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL, FORMA CU FRECVENȚĂ SERAL, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL UMANIST, SPECIALIZAREA ȘTIINȚE SOCIALE, CLASELE a IX-a - a XIII-a

Paragraf

În vederea aplicării prezentelor plaunri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 4 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specifcul formei de organizare (seral).

Paragraf

*) La nivelul unității de învățământ, opționalele propuse pentru CDEOȘ vor fi țintite pe caracteristicile clasei, precum și nevilor și intereselor de învățare/formare ale tinerilor și adulților ce formează efectivul școlar al clasei

Paragraf

**) Opționale de aprofundare care să acopere disciplinele alese de elevi pentru a susține probe ale examenului național de bacalaureat

punctul IV.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL, FORMA CU FRECVENȚĂ SERAL, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL UMANIST, SPECIALIZAREA FILOLOGIE, CLASELE a IX-a - a XIII-a

Paragraf

În vederea aplicării prezentelor plaunri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 5 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specifcul formei de organizare (seral).

Paragraf

*) La nivelul unității de învățământ, opționalele propuse pentru CDEOȘ vor fi țintite pe caracteristicile clasei, precum și nevilor și intereselor de învățare/formare ale tinerilor și adulților ce formează efectivul școlar al clasei

Paragraf

**) Opționale de aprofundare care să acopere disciplinele alese de elevi pentru a susține probe ale examenului național de bacalaureat

punctul V.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ SERAL, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL TEHNIC, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XIII-a

Paragraf

În vederea aplicării prezentelor plaunri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 6 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specifcul formei de organizare (seral).

punctul VI.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ SERAL, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL RESURSE NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XIII-a

Paragraf

În vederea aplicării prezentelor plaunri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 7 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specifcul formei de organizare (seral).

punctul VII.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ SERAL, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL SERVICII, DOMENIUL DE PREGĂTIRE DE BAZĂ ECONOMIC, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XIII-a

Paragraf

În vederea aplicării prezentelor planuri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 8 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specifcul formei de organizare (seral).

punctul VIII.

PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ SERAL, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL SERVICII, DOMENIILE DE PREGĂTIRE DE BAZĂ COMERȚ, TURISM ȘI ALIMENTAȚIE, RESPECTIV ESTETICA ȘI IGIENA CORPULUI OMENESC, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XIII-a

Paragraf

În vederea aplicării prezentelor planuri-cadru se va ține cont de notele specifice planului-cadru aprobat prin Anexa nr. 9 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, precum și de Nota de fundamentare aprobată prin Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025, cu adaptările necesare impuse de specifcul formei de organizare (seral).

Paragraf

tabel pag. 172

Notă

Anexa nr. 1 NR

Citat

Anexa nr. 2 NR

Anexa nr. 3 NR

Anexa nr. 4 NR

Vrei mai mult?

Ce mai știm despre acest act

Start the Conversation.

Platform

Company

Legal

Notă

Anexa nr. 1 NR

Citat

Anexa nr. 2 NR

Anexa nr. 3 NR

Anexa nr. 4 NR

Vrei mai mult?

Ce mai știm despre acest act

Start the Conversation.

Newsletter

Platform

Company

Legal