AcasăDocument
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024
de completare și valorificare a rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare și al clasei I
În vigoare
Previzualizare publică. Creează cont gratuit pentru versiuni istorice și notificări.
Jurisprudență și comentarii disponibile în Ortexo Pro.
NTA
Notă
Paragraf
Aprobată prin ORDINUL nr. 6.583 din 4 septembrie 2024, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 909 din 9 septembrie 2024.
punctul I.
DISPOZIȚII GENERALE
ART
Articolul 1
Alineatul (1)
Prezenta metodologie reglementează completarea și valorificarea rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socio-emoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare, pentru clasa pregătitoare, respectiv pentru clasa I, denumite în continuare Rapoarte de evaluare.
Alineatul (2)
Rapoartele de evaluare se completează pentru toți elevii din clasele pregătitoare, respectiv din clasele I din cadrul unităților de învățământ de stat sau privat acreditat.
Alineatul (3)
Scopul întocmirii Rapoartelor de evaluare îl reprezintă orientarea și optimizarea procesului educativ, în vederea pregătirii elevilor pentru a răspunde solicitărilor de tip școlar.
Alineatul (4)
Formatul Raportului de evaluare pentru clasa pregătitoare este prezentat în anexa nr. 1 la prezenta metodologie.
Alineatul (5)
Formatul Raportului de evaluare pentru clasa I este prezentat în anexa nr. 2 la prezenta metodologie.
ART
Articolul 2
Alineatul (1)
Procesul de evaluare a elevilor din clasa pregătitoare, respectiv din clasa I se desfășoară pe tot parcursul anului școlar prin aplicarea de metode, tehnici, proceduri, instrumente de evaluare în conformitate cu prevederile programelor școlare corespunzătoare în vigoare și se finalizează în luna mai a anului școlar respectiv prin completarea Rapoartelor de evaluare aferente.
Alineatul (2)
Rapoartele de evaluare sunt completate de către cadrul didactic care predă la clasa respectivă, împreună cu profesorul-logoped, psihologul școlar, consilierul școlar, după caz.
ART
Articolul 3
Alineatul (1)
Rapoartele de evaluare sunt documente-tip, în care se consemnează nivelurile de dezvoltare fizică, socio-emoțională, cognitivă, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare ale elevilor aflați la finalul clasei pregătitoare, pe baza dezvoltării competențelor generale, respectiv a competențelor specifice asociate acestora, conform curriculumului național.
Alineatul (2)
Evaluarea are ca scop identificarea nivelurilor competențelor specifice dobândite de elevii aflați la finalul clasei pregătitoare, prevăzute în programele școlare în vigoare pentru clasa pregătitoare.
Alineatul (3)
Scopul completării, pentru fiecare elev, a Rapoartelor de evaluare, îl reprezintă identificarea eventualelor dificultăți de învățare și adoptarea măsurilor de remediere necesare valorificării potențialului individual al fiecărui elev pentru a răspunde cu succes solicitărilor de tip școlar.
Alineatul (4)
Informațiile cuprinse în Rapoartele de evaluare sunt valorificate pentru optimizarea procesului educativ în ansamblul său și pentru fundamentarea deciziilor de orientare și consiliere educațională, stând la baza întocmirii/ actualizării planului individualizat de învățare.
ART
Articolul 4
Paragraf
Rapoartele de evaluare structurează următoarele categorii de informații:
litera a)
Date de identificare ale elevului în contextul său școlar: unitate de învățământ, localitate, județ, codul elevului din Sistemul Informatic Integrat al învățământului din România - SIIIR;
litera b)
Domenii de dezvoltare: dezvoltarea limbajului și a comunicării; dezvoltarea cognitivă; dezvoltarea socio-emoțională, a capacităților și atitudinilor de învățare; dezvoltarea fizică și motrică; aprecieri și recomandări finale (puncte tari și aspecte care necesită remediere / aprofundare;
litera c)
Principalele aspecte vizate, asociate fiecărui domeniu de dezvoltare și susținute prin competențele specifice prevăzute în programele școlare în vigoare pentru clasa pregătitoare, în dreptul cărora cadrul didactic responsabil consemnează, nivelul achiziției: "nerealizată", "realizată cu sprijin", "realizată independent", după caz.
punctul II.
ÎNTOCMIREA FORMATULUI RAPOARTELOR DE EVALUARE
ART
Articolul 5
Paragraf
Activitatea de întocmire/revizuire/actualizare a formatului Rapoartelor de evaluare este asigurată de Ministerul Educației, prin Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație, denumit în continuare CNPEE.
ART
Articolul 6
Paragraf
Pentru realizarea activității de întocmire/revizuire/actualizare a formatului Rapoartelor de evaluare, CNPEE îndeplinește următoarele acțiuni:
litera a)
organizează procesul de selecție a membrilor grupului de lucru pentru întocmirea/ revizuirea/ actualizarea formatului Raportului de evaluare;
litera b)
organizează sesiuni de instruire specifice pentru membrii grupului de lucru;
litera c)
propune formatul Rapoartelor de evaluare și Ghidul de completare și de valorificare a Rapoartelor de evaluare;
litera d)
încarcă tipizatul Rapoartelor de evaluare într-o aplicație dedicată, până la data de30 aprilie a anului școlar în care se desfășoară evaluarea;
litera e)
centralizează rezultatele încărcării Rapoartelor de evaluare, în vederea prelucrării, interpretării și efectuării unor analize de sistem prin aplicația informatică dedicată, în baza unei proceduri elaborate de CNPEE și comunicate ulterior inspectoratelor școlare/unităților de învățământ.
litera f)
colectează punctele de vedere ale cadrelor didactice referitoare la formatul Rapoartelor de evaluare și face demersurile necesare pentru eventuala revizuire/actualizare a acestora pentru anul școlar următor.
punctul III.
COMPLETAREA RAPOARTELOR DE EVALUARE
ART
Articolul 7
Alineatul (1)
Completarea Rapoartelor de evaluare se realizează la finalul clasei pregătitoare, respectiv la finalul clasei I, în luna mai a anului școlar corespunzător, în urma observării și evaluării elevilor desfășurate de către fiecare cadru didactic responsabil, pe tot parcursul anului școlar.
Alineatul (2)
Completarea Rapoartelor de evaluare se realizează de către profesorul pentru învățământ primar/institutorul/învățătorul care predă la clasa respectivă, în urma consultării și în colaborare, după caz, cu profesorul psihopedagog, profesorul psiholog școlar, profesorul logoped, consilierul școlar, medicul școlar, profesorul de educație fizică și sport, alți profesori ai clasei.
Alineatul (3)
Cadrul didactic care predă la clasa respectivă completează Rapoartele de evaluare urmărind modelul stabilit de CNPEE și instrucțiunile din Ghidul de completare și de valorificare a raportului de evaluare, postate pe website-ul instituției.
ART
Articolul 8
Alineatul (1)
Cadrul didactic asigură completarea Rapoartelor în format electronic, utilizând aplicația informatică dedicată.
Alineatul (2)
Un exemplar al Raportului de evaluare este tipărit, semnat de cadrul didactic și predat directorului unității de învățământ.
Alineatul (3)
Rapoartele de evaluare individuale sunt comunicate părinților/responsabililor legali de către cadrul didactic responsabil, în mod confidențial, până la finalizarea anului școlar în curs, conform procedurilor interne ale unităților de învățământ. Comunicarea are loc după caz, în format digital sau în format tipărit.
Alineatul (4)
Directorul unității de învățământ asigură păstrarea, în format digital, a Rapoartelor de evaluare pe toată perioada de școlarizare a elevului.
Alineatul (5)
Rapoartele de evaluare fac parte din portofoliul elevului și pot fi consultate de conducerea unității de învățământ sau de către alte cadre didactice care predau la clasă, în vederea armonizării demersurilor pedagogice pentru remediere, consolidare sau optimizare, precum și a dezvoltării planurilor individualizate de învățare, după caz.
Alineatul (6)
Conținutul Rapoartelor de evaluare are caracter confidențial.
Alineatul (7)
Rezultatele individuale obținute de elevi nu pot fi făcute publice.
punctul IV.
VALORIFICAREA RAPOARTELOR DE EVALUARE LA FINALUL CLASEI PREGĂTITOARE ȘI LA FINALUL CLASEI I
ART
Articolul 9
Paragraf
Rapoartele de evaluare sunt valorificate pentru optimizarea procesului educativ în ansamblul său și pentru fundamentarea deciziilor de orientare și consiliere educațională și stau la baza întocmirii/ actualizării planului individualizat de învățare pentru elevi, respectiv a planului educațional personalizat în cazul elevilor cu cerințe educaționale speciale.
ART
Articolul 10
Alineatul (1)
Profesorul pentru învățământ primar/institutorul/învățătorul care predă la clasa respectivă prezintă părinților/reprezentanților legali ai elevilor clasei pregătitoare, în mod individual, conținutul Raportului de evaluare, până la încheierea anului școlar, cu scopul de ai implica pe aceștia în activitatea educativă, prin prezentarea rezultatelor pozitive ale activității elevilor, respectiv a rezultatelor care urmează să fie ameliorate prin intervenții educaționale ulterioare, în vederea evidențierii progresului școlar.
Alineatul (2)
Rapoartele de evaluare fac parte integrantă din portofoliul educațional al elevului.
punctul V.
DISPOZIȚII FINALE
ART
Articolul 11
Paragraf
Conducerile unităților de învățământ asigură informarea celor interesați cu privire la conținutul prezentei metodologii prin următoarele categorii de activități:
litera a)
afișarea la avizierul școlii/pe website-ul unității de învățământ;
litera b)
prezentarea în cadrul consiliului profesoral;
litera c)
organizarea unor întâlniri cu părinții;
litera d)
alte activități de comunicare.
ART
Articolul 12
Paragraf
În vederea utilizării eficiente a platformei informatice utilizate la stocarea și prelucrarea Rapoartelor de evaluare, CNPEE elaborează o procedură specifică.
ANX
Anexa nr. 1 nr
Paragraf
la Metodologia de completare și valorificare a rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socio- emoționale, cognitive, a limbajului si a comunicării, precum si a dezvoltării capacităților si atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare și al clasei I
Paragraf
JUDEȚUL ...................
Paragraf
LOCALITATEA ...............
Paragraf
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT ..........................
Paragraf
NR. ...../.................
Paragraf
NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI ..................
Paragraf
COD SIIIR .............
Paragraf
Raportul anual de evaluare la finalul clasei pregătitoare este un document-tip, în care se consemnează nivelurile de dezvoltare fizică, socio-emoțională, cognitivă, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare ale elevilor aflați la finalul clasei pregătitoare, pe baza dezvoltării competențelor generale, respectiv a competențelor specifice asociate acestora, conform curriculumului național.
Paragraf
Documentul face parte integrantă din portofoliul educațional al elevului. Scopul întocmirii Raportului de evaluare, la finalul clasei pregătitoare, îl reprezintă identificarea eventualelor dificultăți de învățare și adoptarea măsurilor de remediere necesare valorificării potențialului individual al fiecărui elev pentru a răspunde cu succes solicitărilor de tip școlar.
Paragraf
Raportul de evaluare este valorificat pentru optimizarea procesului educativ în ansamblul său și pentru fundamentarea deciziilor de orientare și consiliere educațională, stând la baza întocmirii / actualizării planului individualizat de învățare.
Paragraf
Conținutul raportului de evaluare are caracter confidențial și va fi comunicat părinților / tutorilor legali la finalul perioadei de evaluare.
POR
INSTRUCȚIUNI DE COMPLETARE
Paragraf
Se bifează un singur nivel de apreciere în caseta corespunzătoare pentru fiecare competență în parte.
Paragraf
Exemplu:
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului si a comunicării, a dezvoltării capacităților si atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli si secții cu predare în limba maternă bulgară
POR
APRECIERI SI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului si a comunicării, a dezvoltării capacităților si atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli si secții cu predare în limba maternă cehă
POR
APRECIERI SI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului si a comunicării, a dezvoltării capacităților si atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli si secții cu predare în limba maternă croată
POR
APRECIERI SI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului si a comunicării, a dezvoltării capacităților si atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli si secții cu predare în limba maternă germană
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă italiană
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului si a comunicării, a dezvoltării capacităților si atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli si secții cu predare în limba maghiară maternă
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli și secții cu predare în limba maternă neogreacă
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli și secții cu predare în limba rromani maternă
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli și secții cu predare în limba maternă rusă (ruși lipoveni)
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli și secții cu predare în limba maternă sârbă
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli și secții cu predare în limba maternă slovacă
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli și secții cu predare în limba maternă turcă
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli și secții cu predare în limba maternă ucraineană
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
ANX
Anexa nr. 2 nr
Paragraf
la Metodologia de completare și valorificare a rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socio-emoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare și al clasei I
Paragraf
JUDEȚUL ...................................................
Paragraf
LOCALITATEA ...............................................
Paragraf
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT ....................................
Paragraf
NR. ............ / .....................
Paragraf
NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI .............................
Paragraf
COD SIIIR ..............................
Paragraf
Raportul anual de evaluare la finalul clasei întâi este un document-tip, în care se consemnează nivelurile de dezvoltare fizică, socio-emoțională, cognitivă, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare ale elevilor aflați la finalul clasei întâi, pe baza dezvoltării competențelor generale, respectiv a competențelor specifice asociate acestora, conform curriculumului național.
Paragraf
Documentul face parte integrantă din portofoliul educațional al elevului. Scopul întocmirii Raportului de evaluare, la finalul clasei întâi, îl reprezintă identificarea eventualelor dificultăți de învățare și adoptarea măsurilor de remediere necesare valorificării potențialului individual al fiecărui elev pentru a răspunde cu succes solicitărilor de tip școlar.
Paragraf
Raportul de evaluare este valorificat pentru optimizarea procesului educativ în ansamblul său și pentru fundamentarea deciziilor de orientare și consiliere educațională, stând la baza întocmirii / actualizării planului individualizat de învățare.
Paragraf
Conținutul raportului de evaluare are caracter confidențial și va fi comunicat părinților / tutorilor legali la finalul perioadei de evaluare.
POR
INSTRUCȚIUNI DE COMPLETARE
Paragraf
Se bifează un singur nivel de apreciere în caseta corespunzătoare pentru fiecare competență în parte.
Paragraf
Exemplu:
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă bulgară
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă cehă
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă croată
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă germană
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă italiană
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maghiară maternă
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă neogreacă
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba rromani maternă
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă rusă (ruși lipoveni)
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă sârbă
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă slovacă
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă turcă
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
POR
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă ucraineană
POR
APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE
Paragraf
CADRU DIDACTIC,
Vrei mai mult?
Accesează jurisprudența, primește notificări la modificări și folosește AI-ul complet.
Începe gratuit